高中政治课课堂教学模式解读汇报.pptxVIP

;一、学校提出的“四步十六字”教学模式;;课堂教学方针;济钢高中“四步十六字”高效教学模式操作规范; 以景（或境）激情（情感和兴趣），吸引学生快速进入学科殿堂。因为无情之境，终不成境界。 ;学 导 结 合;;探 究 深 化;总 结 反 思;实施过程中遇到的问题 两年以来，我们始终围绕“教好教会，学好学会”的核心理念，努力转变教学方式，不断实践 “四步十六字”高效教学模式。尽管它富含新的教学理念，努力地追寻教育的本真，始终引导我们的教学实践，但教学实践中我们发现，我们的政治课堂还要有自己的特色，为此我们在鲜明体现学校“四步十六字”高效教学模式的科学内涵的基础上，又借鉴了兄弟学校的模式，打造出我们学校政治学科的“案例导学法”教学模式。;二、政治新授课操作规范解读;新授课操作模式;课前准备;课前准备;一、政治新授课“案例??学法”教学模式;1.聚焦生活;2.领悟生活;2.领悟生活;3.拓展深化;4.体验导行;三、政治复习课、讲评课操作规范解读;政治复习课模式;热点聚焦;“山东七市蓝色经济”;如果…… “如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在妒嫉之中，他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；……” 从文化对个人的影响角度，谈谈《如果……》体现的文化生活道理。; 读 《 新龟兔赛跑 》 的故事，回答问题。第一次龟兔赛跑，兔子输了，兔子不服，要求赛第二次。第二次赛跑，兔子吸取经验，一口气跑到终点，兔子赢了。乌龟不服气，要求再赛第三次。乌龟说：“前两次都是你指定路线的，现在得由我指定路线”。兔子想，反正我跑得比你快，就你指定吧。结果兔子又跑到前面，快到终点了，一条河挡住了去路，兔子过不去了。乌龟慢慢爬到了，游过了河，第三次是乌龟赢了。于是兔子又想赛第四次。龟对兔子说说“咱们老赛跑干吗？咱们合作，优势互补吧！”陆地上兔子驮着乌龟跑，过河时乌龟驮着兔子游，两个人同时达到终点，终于取得双赢的结果。 ( 1 ）从唯物辩证法的角度看， 《 新龟兔赛跑 》 的故事给我们哪些哲学启示？ ( 2 ） 《 新龟兔赛跑 》 的故事对我国处理国际关系有何帮助？ ;网络构建;辩证法联系的观点;;梳理 整合观点;聚焦气候大会,畅谈低碳经济;【学生活动】独自思考与同位之间讨论相结合。 【教师活动】教师巡视并参与到学生的讨论中。 【学生活动】七嘴八舌展示共享成果;生甲：气候变暖等环境问题的出现，是人们孤立地看问题的结果，因为联系是普遍的、客观的，因此我们人类应该用联系的观点看问题 。 生乙: 气候变暖等环境问题的出现，是人们只看现象，不看本质；只看直接联系，不看间接联系，只看眼前利益，不看长远利益的结果。人类没有看到联系的复杂性。 生丙：环境问题已不断为人类所认识, 通过提高能效和降低碳排放量以应对气候变化，成为世界各国共识 , 许多国家追求低碳生产、低碳发展 、低碳生活，并提出减排目标 表明很多国家能从整体着眼，把握大局。 生丁：我们应该创造条件，趋利避害，提高科技水平，大力发展循环经济，提高能效和降低碳排放量以应对气候变化。各国应该从整体着眼，把握大局，在享有权利的同时，履行各自相应的义务。;高考回眸 时政聚焦（拓展提高）;创新演练;讲评课的思路;讲评课的思路;课改之感言;