“四要”与“四不要”——谈如何避免品德与生活课程资源开发与利用的盲目性.pdfVIP

●●豳国 维普资讯 蜀 雹 表述文字 ，把本课程 上成 “课 境。常见的有这么几种班象．一是 本剧式 “的，甚至 “看图说话 滥用课件 ，一昧追 求运用谭件酌次 式’的。品德与生活课程教材 数与时数 ，活动课变成 了观赏谭 ； 运用大量的图像符号来呈现其 二是大量引用网络资料，教学活动 基本内容 ．具有形象性鞠生动 变成师生搜集、交流网络资料的堆 性 ，但图像只是诱发教师设计 砌 ．三是令人眼花辕乱的表演 。虽 教 学活动的起点 ．并不等 同于 然走出了简单说教 ”纯思品课 的 福 教学的全部内容。如果教师光 死 胡同。却又不知不觉地 闻^ “纯 安 靠 “看懂 ”、 讲懂 “、 。演 活动谍 的误 区。 师 范 盛 “图例的教法教学，其教学 学生生活是本课程最重要酌资 谈如何避免品德与生活课程资源开发与利用的盲 目性 附 效果与教材应发挥的作用可谓 源 ，但 教师不可停留于学生生活的 属 小 是南辕北辙 了。 简单翻版上 ，而要选取或提炼具有 学 为了教学目标 的实现 ．教 普遍性 、典型性的学生生活 ，以满 钟 培 师在教学活动中应当善于创造 足学生 的兴趣和发展需求 。教师在 茸 性地使用教材 ，可以 展教材 教学活动中首先要做学情调查 ，要 的外延 ，可以对教材进行再加 针对学情去评估所选择的学生生活 工 ，也可 以根据 学生实际、地 是否有教育实效性 ，真正落实源于 域 实际舍弃教材 的部分 内窖 ， 生活而指导生活的课程理念 。如北 当然不是随意更改教材 的编写 师大版第三册 (诚实故事会 '一 意图。如北师大版第三册 <保 课 ，如果活动仅仅是组织学生 去 护跟睛>一课 ，我们在教学时 讲、去演 (狼来了>和 <长鼻子皮 就不要仅仅局限于教材 中设计 诺曹)等类似 的故事 ，甚至停 留在 的 ”小眼镜枕朋友 ”这一活动 演讲 了什么、谁演讲得精彩上 ，而 品德与生活谭标指 出 ”能否 环节 而要 引导学生调查班上有多 忽略了来 自学生生活 的鲜活事例 ， 积极有效地开发利用各种谍程资 少 同学近视 ，采访近视 的 同学近 则学生的体验就只能 。隔靴搔痒 ”。 源，关系到本课程性质、 目标能实 视 给他们 的生 活 带来哪些不便 有位教师在教学这一主题时，先傲 一 现 ，制约着课程 实施的质量。“当 提醒大家保护 自己的眼睛，并为 学情调查 ，发现低年级孩子说谎的 前众多教师对课程资源 的开发利 近视 的同学提供帮助 。教材 中设 原犀是为了逃避惩罚 ，不知道不诚 用，可谓 积极 。有余 ， ”有效 计 的 单眼指 圆心。游戏 城镇 实的危害。教师就收集 了学生现实 不足 ，存在着对文本资源利用的机 教