双语教学_中国教育语言学研究会.pptVIP

依托式教学对我国大学英语教学的启示Cont. 为什么终稿中下面二段删除？ Jiang(2002)在对上海某高校的双语教学的调查研究中发现，…(下略） 渥太华大学依托式教学虽有不少值得我国高校借鉴之处，但同时我们也应该清醒地认识到，我国的国情和加拿大不同…（下略） 结论？？？ 五、论文的修订稿 （7）：和最终稿相比看有待改进的地方 六、后续研究 2007 高校进行双语教学学生所具备的英语水平（韩建侠 俞理明）现代外语 2007 第一期 pp 65-72 2008 以内容为依托的大学外语教学模式研究 袁平华 俞理明 外语教学与研究 （1）pp. 59-64 2011 初始英语水平对全英语双语教学效果的影响[J]. 俞理明 韩建侠 《中国外语》 (3)：59-66. 2012 内容驱动还是语言驱动—对我国高校大学英语教学的一点思考 俞理明 韩建侠 《外语与外语教学》（3） 1-4 知识回顾Knowledge Review Page ? * 高校外语教师如何搞科研 上海交通大学外国语学院 俞理明 目录 三、论文的准备稿 二、最终稿的分析 一、重温夏纪梅教授提出的“五个统一” 四、论文的初稿 五、论文的修订稿 六、后续研究 一、重温夏季梅教授提出的“五个统一” 1. 理念发展与实践 发展的统一： 正确处理教师信仰和教师具体实践之间的gap，去除filter effect, 尽量做到言行一致。 2. 内在发展与外在发展的统一 “如果把教学当作赚钱途径，那是用嘴去教；如果把教学当作事业，那是用心、用脑、用情、用魂、用神去教。前者是应付甚至折磨；后者是享受，享受自己的成长和发展过程”（P6）。其中的“心”“脑”“情”“魂”“神”五字，透露的是教师的内在投入，而且这种投入能促成教师的成长和发展。 一、重温夏季梅教授提出的“五个统一” 3. 横向发展与纵向发展的统一 外语教学的 “语言+教+学”的三个因素 4. 教师发展与学生发展的统一 ①教师的发展是否有利于学生的发展？②学生的发展是否只是指语言上的发展？③学生的发展是否有利于教师的发展？ 5. 教学发展与科研发展的统一 Publish or perish? 二、最终稿 (1): 内容提要 渥太华依托式课程教学对我国高校双语教学的启示 （俞理明 韩建侠）《外语教学与研究》第六期 Vol. 35, No.6 pp.465-469 2003 （上海交通大学外国语学院，上海 200240） 摘要： 双语教学是目前高校大学英语教学改革中引人注目的视点，但笔者认为大多数的双语教学并没有建立在科研的基础上。本文分析了渥太华大学双语教学成功的经验，主张我国的大学双语教学要克服“潮流化”和“保守性”的倾向，把双语教学建立在科研的基础上，为大学英语改革闯出一条新路子。 二、最终稿 (2)：目录和关键词 1. 双语教学—我国高校外语教学的热点话题 2. 渥太华大学的双语教学模式 3. 依托式教学对我国大学英语教学的启示 4．结语 三个关键词：双语教学；依托式教学；大学英语改革 1. 双语教学和我国外语教学的关系； 2.渥太华大学依托式教学模式是高校双语教学的成功例子； 3.渥太华大学对我国双语教学和大学英语 教学的启示 二、最终稿 (3)：引言要讲清为什么写这篇论文 讲了二个问题： 1. 为什么双语教学的理念可以引进到大学英语教改中来 笔者认为，教育部提出在高校里开双语课，… 而且为我们在高校如何进行外语教学提出一条新的途径。双语教学比“费时较多”、“收效较低”（李岚清，1996）的传统外语课堂有其很大的优越性… 2.为什么要介绍渥太华大学的依托式教学模式？ 在国内，大学的双语教学才刚刚开始起步，… 据笔者观察，目前我们高校双语教学没有很好地建立在科研的基础上，比如，如何有效地在大学进行双语教学？对进入双语教学班的学生的目标语是否要有一定要求？双语教学成功的标志到底是什么？笔者在国内的学术杂志上很少看到关于这些问题的讨论的文章。… 二、最终稿 （4）启示回答了文章的题目 五点启示: (1) 必须加强我国高校的双语教学的科研，把双语教学建立在科研的基础上来; （2）学生的外语水平; (3) 真实的语言环境; (4) 教师的培养; （5）学科教师和语言教师相结合; 二、最终稿 （5）：文章的意义或价值 在大学英语教学中，我们一向过于重视英语基本功，认为只有把语言基本功打好了，才能学好所学的学科英语。李丽生（2002）指出，我国大学英语教学的一个误区是“我们目前推行的四、六级考试过于强调普通英语水平的测试”（p. 39）。她认为，只有把公共英语的基础打好才能搞好专业英语教学的做法“在某种程度