鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元 第二节 化石燃料的利用-教案设计.docVIP

课题名称： 《化石燃料的利用》 化石燃料 化石 燃料 执教教师： 单 位： 威海高区神道口中学  设计者 鞠建玲 课型 新授课 课时 1课时 课题 鲁教版（五·四学制） ?第六单元 燃烧与燃料?? ?第二节 化石燃料的利用 课程标准相关要求 本节教学内容从属于初中化学课程标准中的一级主题——化学与社会发展中的二级主题——化学与能源和资源的利用 课标要求：了解常见燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染小的燃料；知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，知道石油是一种混合物，汽油等都是石油加工的产品。 课程标准对教学提出的建议是：选择合适的素材，正面阐述化学对人类发展的贡献，引导学生认识化学物质使用中的两面性，培养学生的社会责任感。 教材分析 本节位于第六单元《燃烧与燃料》第一节“燃烧与灭火”之后，进一步学习化石类燃料的组成、变化和利用，具有承前启后的作用。本节教材内容分三部分，一是化石燃料的组成，二是化石燃料的燃烧，三是化石燃料的综合利用，呈现的具体内容有：化石燃料的组成、化石燃料是一种应用广泛的能量能源，但过度、不合理的使用也带来环境污染问题，选择合适的燃料、石油和煤的综合利用。 基于课标要求和本节教材基本内容，通过本节课的学习，旨在促进学生形成以下认识：第一，物质具有多样性、复杂性。化石燃料的多样性和复杂性主要体现在组成、性质、变化和用途等方面；第二，化石燃料是一种不可再生的复杂混合物，是当今社会十分重要的自然资源，有着多重应用价值；第三，要科学合理应用化石燃料。因为化石燃料在组成方面的复杂性，在大量利用化石燃料时会带来负面影响，如增加碳排放引起温室效应、大气污染等环境问题；第四，运用化学知识、思想、方法和技术能科学合理地改造和应用物质。改造和利用像化石燃料这样复杂的混合物的思路与方法主要有：一是运用物理变化原理，将混合物分离后再利用，如石油的分馏。二是运用化学变化的原理，将混合物转化为组成和性能优良的新物质再利用，如石油的裂化，煤的气化、液化、焦化；第五，要辨证地认识和应用物质，要科学决策。物质本身没有好坏之分，但应用物质时有合理不合理之别，我们在应用物质时，既要根据物质的组成、性质，还要考虑社会方面的因素，如有利于人类社会可持续发展，要保护环境、节约资源。因此本节对帮助学生进一步理解化学学科知识、形成和完善化学基本观念和思想方法、形成科学态度、树立科学精神、提高科学素养具有非常重要的意义。 有关化石燃料燃烧产生的环境污染，本节课只进行初步感知，专题性的学习是安排在九年级下册最后一单元《化学与社会发展》中——化学与能源开发。本节课要承载的环境污染问题，是作为“为什么化石燃料要用化学的手段改造后再利用”的起因之一：因为化石燃料直接燃烧利用能增加碳排放、能造成大气污染；因此，本设计中的考量是，化石燃料产生的环境污染问题是本节基本内容之一，但不是主要内容，或者说，应首先发挥本教学内容的正能量、正面教育价值，然后才是辩证地认识化石燃料——使用化石燃料“利大于弊”。而“新能源的开发”这个拓展性内容，要在九年级下册最后一单元《化学与社会发展》中——化学与能源开发中学习，不作为本节的学习内容。 学情分析 化石燃料（煤、汽油、柴油、天然气等）作为当今社会普遍使用的传统能源，对学生来说并不陌生，一是学生普遍有这方面的生活感知与经验，二是在小学科学、初中地理、历史等课程上初步从自然、科学、历史和社会等侧面或多或少的了解了化石燃料的来源、组成（如含碳燃料，燃烧后能产生二氧化碳）、分布、储量、应用等常识，对化石燃料分布地不均衡性、储量的有限性也有初步的认识；三是通过前面生物学课程的学习，也简单了解了化石燃料的形成、化石燃料的利用对环境及生物的影响；四是通过化学绪言课和本单元第一节燃烧与灭火的学习，学生已经初步感知化石燃料的用途、燃料不充分燃烧会造成资源浪费、污染环境，但学生对化石燃料的认识，一是零散的；二是没有从化学的视角认识化石燃料，没有对化石燃料具有多样化的化学属性进行过思考。如不知道化石燃料的组成（是一种复杂的含碳元素混合物，除含碳外，还有S、N等其他元素，煤、石油中还含有复杂的大分子）、性质（除可燃性以外的其他性质）、变化（尤其是化学变化）、应用（除做燃料外，还是一类重要的化学原料，如用于制塑料、橡胶、农药、化肥，是冶金工业的重要原料）；三是不会运用化学的知识、方法和观念，科学地改造和应用化石燃料；四是没有从资源和环境保护的角度系统认识化石燃料。没有充分地认识到化石燃料是一种重要的物质资源，要合理利用，要珍惜和保护，即还没有真正形成资源意识，没有深刻认识到过度开发和使用化石燃料带来的环境污染等一系列社会问题，还没有全面形成面对复杂的现实问题如何进行科学决策的意识和能力。 信息时代，知识的生产、传递、获取和应