《观察物体》微课教案.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 《观察物体》教学设计 卫子镇小学 王森阳 教学目标 知识与技能 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 过程与方法 通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 情感态度和价值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。 教学重难点 教学重点: 体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学难点: 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学过程 一、 思维碰撞，导入主题。 师:同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。 从前，有四个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说:“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说:“大象像一根粗粗的柱子。” 同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢? (生交流)其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察， 师:今天我们就一起来学习从不同位置观察物体(板书课题)。 二、 合作交流，自主探究 (一)初步感知正面、侧面、背面。 1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。 2、拿出玩具熊猫玩具进行展示，让学生简单感知熊猫玩具的正面、侧面、背面。 (二)从不同的四个面观察熊猫玩具。 出示课件，提出观察要求: a、静静的观察，静静的思考。 b、请4位同学分别扮演图中4位小朋友，汇报观察结果。 1、下面这些图分别是谁看到的？为什么他们看到的都不一样？ 2、换位观察 = 1 \* GB3 ①如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。 = 2 \* GB3 ②可以把大熊猫转一转。 讨论:从四个不同的位置观察熊猫玩具后有什么发现? 在学生回答的基础上引导总结出:从不同位置观察物体，结果不同。 3、说说他们各看到了哪一面？ 试一试，练习巩固 指名汇报，全班评价。 这些图片分别是存钱罐的哪一面？ 谁的反应快！这些图片分别是小动物的哪一面？ （3）通过以上观察，我发现，观察的位置不一样，看到的物体的形状也不一样。 三、巩固练习 1、他们看到的是哪一面？ 2、下面个图分别是在车的哪个方位看到的?连一连。 3、说说右边的照片是谁拍的？ 4、下面的图形分别是在哪个位置看到的?把相应的序号填在括号里。 5、三个小朋友看到的是书的哪一面？ 6、说一说分别是从房屋的哪个方位看到的?填一填。 7、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？ 四、 全课小结 师:通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗? 师:孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。 板书设计: 观察物体 从不同位置观察物体结果可能不同