小学数学奥数 奇数与偶数(学生版).docxVIP

奇数与偶数 学生姓名 授课日期 教师姓名 授课时长 知识定位 本讲知识点属于数论大板块内的“定性分析”部分，小学生的数学思维模式大多为“纯粹的定量计算，拿到一个题就先去试数，或者是找规律，在性质分析层面几乎为0，本讲力求实现的一个主要目标是提高孩子对数学的严密分析能力，培养孩子明白做题前有时要“先看能不能这么做，再去动手做”的思维模式。无论是小升初还是杯赛会经常遇到，但不会单独出题，而是结合其他知识点来考察学生综合能力。 有一只蚂蚁停在某个正方体的一个顶角上，每一天，这只蚂蚁都从正方体的一个顶角爬过一条棱到达另一个端点，那么这只蚂蚁是否有可能在10天后恰好到对顶角？ 分析：不可能，蚂蚁如果要爬到对顶点，必须竖直棱、横向棱、纵向棱都爬奇数次，而3个奇数的和为奇数，所以不可能在10天后恰好到达对顶角.也可以对正方体的 8个顶点进行相间染色,用染色的方法进行解释. 知识梳理 1.奇数和偶数的定义： 整数可以分成奇数和偶数两大类.能被2整除的数叫做偶数，不能被2整除的数叫做奇数。通常偶数可以用2k（k为整数）表示，奇数则可以用2k+1（k为整数）表示。 特别注意，因为0能被2整除，所以0是偶数。 注： 数论的主流分析和解题方法都与代数法有关，故讲解定义时对“2k”形式的理解要重点把握，要做到深入浅出。例如可以举出几个偶数的例子，然后进行分解因数，发现所有的偶数都可以表示成一个“2”乘以其他“一堆东西”的形式，然后把“一堆东西”作为一个字母即可，至于为什么用k只是一个习惯，同样也可以用a,b,w,x,y等任何一个字母。 2.奇数与偶数的运算性质： 性质1：偶数±偶数=偶数，奇数±奇数=偶数 性质2：偶数±奇数=奇数 注： 性质1，2是最简单的运算性质，要求学生必须掌握。 性质3：偶数个奇数的和或差是偶数 性质4：奇数个奇数的和或差是奇数 性质5：偶数×奇数=偶数，奇数×奇数=奇数，偶数×偶数=偶数 注： 性质3，4，5用途比较广，是常用分析性质。 性质6：在加减法中偶数不改变运算结果奇偶性，奇数改变运算结果的奇偶性。 性质7：对于任意2个整数a,b ,有a+b与a-b同奇或同偶 授课批注： 性质6，7是本讲的重点，其中性质6是一个重点思想，在判定一些数字相加或相减结果的奇偶性时非常方便。性质7在今后的其他知识点中会经常结合使用。 性质8：奇数的平方可以写作 4k+1 ，偶数的平方可以写作 4k 3.重点难点解析 （1）奇数与偶数的定义和运算性质 （2）分类讨论的思想和代数的思想 4.竞赛考点挖掘 （1）奇数偶数的操作性问题 （2）奇数偶数的性质与其他知识点的结合 例题精讲 【试题来源】 【题目】 下列算式的得数是奇数还是偶数？ (1) 29＋30＋31＋……＋87＋88 (2) （200＋201＋202＋……＋288）－（151＋152＋153＋……＋233） (3) 35＋37＋39＋41＋……＋97＋99 【试题来源】 【题目】 能否在下式的“□”内填入加号或减号，使等式成立，若能请填入符号，不能请说明理由。 (1) 1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 5 □ 6 □ 7 □ 8 □ 9＝10 【试题来源】 【题目】 能否从、四个6，三个10，两个14中选出5个数，使这5个数的和等于44. 【试题来源】 【题目】 是否存在自然数a和b，使得ab(a＋b)=115? 【试题来源】 【题目】 是否存在自然数a、b、c，使得(a-b)(b-c)(a-c)=45327？ 【试题来源】 【题目】 你能不能将自然数1到9分别填入3×3的方格表中，使得每一行中的三个数之和都是偶数? 【试题来源】 【题目】 任意交换某个三位数的数字顺序，得到一个新的三位数，原三位数与新三位数之和能否等于999？ 【试题来源】 【题目】 两个四位数相加，第一个四位数每个数码都小于5，第二个四位数仅仅是第一个四位数的四个数码调换了位置，两个数的和可能是7356吗？为什么？ 【试题来源】 【题目】 元旦前夕，同学们相互送贺年卡.每人只要接到对方贺年卡就一定回赠贺年卡，那么送了奇数张贺年卡的人数是奇数，还是偶数？为什么？ 【试题来源】 【题目】 是否能存在一个多面体，它的表面由9个三角形，4个四边形，3个六边形组成？ 【试题来源】 【题目】 在一张9行9列的方格纸上，把每个方格所在的行数和 列数加起来，填在这个方格中，例如a=5+3=8．问：填入的81个数字中是奇数多还是偶数多? 【试题来源】 【题目】 桌面上放着5个杯子，杯口都向下倒扣在桌面上，如果翻动一次，杯口便朝上，现在如果翻动5个杯子的总数可以为任意偶数次，且一个杯子可以翻动的次数不做限制，那么可否将5个倒扣在桌面上的杯子都杯口朝上呢？ 【试题来源】 【题目】 沿着河岸长着8丛植物，相邻两丛植物上所结的浆