幼儿园个别化学习观察与指导.docxVIP

幼儿园个别化学习观察与指导 定位： 学习性区角活动是教师根据教育目标 （含主题学习的核心经验）和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力， 以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习活动。 特点 : 1、它是以学习为主的。即目标清晰、有序，是以教师预设与幼儿自 发生成相结合的学习活动。 2、它是以操作摆弄类学习为主的。 3、它强调过程的自主。包括时间、内容、活动方式、伙伴的选择。 意义——更适合每个不同儿童个体发展需求 1、对幼儿——学习活动更有品质（建构属于幼儿自己的成长经验） 2、对课程——均衡性和过程性。 3、对教师——课程观的改变。（追随幼儿兴趣、需要、原有经验和水 平；观察，关注，互动有效性） 教师： 尊重儿童的学习方式： 幼儿动手操作摆弄，在与成人、同伴充分互动的基础上形成新经验； 尊重儿童间的差异：承认儿童个体在不同领域中认知能力非同步性，坚信每个儿童都有其自身的潜力和优势； 用发展的眼光去发现和期待儿童个体的潜质和独特性， 充满关爱的去理解和欣赏儿童， 树立幼儿的自信， 为儿童的个体建构提供了支持和保障。 个别学习活动教师有两大任务： 1、环境创设与材料投放——决定性作用 材料是幼儿建构活动的必备条件、 是教师教育目标的集中体现、 是师生互动的基础 、观察指导——更艰巨的任务教育目标的落实 幼儿发展的推动 二、指导 （三）指导的重要