低年级群文阅读教学“四步走”.pdfVIP

低年级群文阅读教学“四步走” 崔舒斐 在群文阅读的课堂教学中， 孩子们不单单要完成原来语文课堂的识字 学词学句阅读任务， 还要加大阅读的量， 阅读在课堂教学的比重明显 大于一般的语文教学课堂。那么，小学二年级的孩子，如何在课堂里 “挤”进去群文来加重阅读教学的份量呢？以下是我在平常教育教学 中的做法，今天在这里和大家进行交流，如果有做得不是的地方，欢 迎指正。 一、 生字教学教“字串” 小学低年级的生字教学是课堂的主流与重头戏， 在小学低年级课 堂教学中， 识字写字至少要占一半以上的课堂教学时间。 其中十分钟 写字是一定要保证的， 在这十分钟写字之外的教学内容安排上， 我认 为要以教“字串”为重，讲“重点”为辅。也就是说，不能单纯为教 生字而教生字 ——像传统教学那样， 把本课要求掌握的生字放在黑板 上，让孩子们再来说说怎么去识记，再出示由生字组成的词语认读， 然后再把词语放到句子中读， 最后是看看课文孩子能不能正确读下来。 这样的传统教学方法在群文阅读的课堂里明摆着是行不通的。