跨越百年的美丽 教学设计(新).docVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 教学目标： 1、有感情朗读课文，抄写喜欢的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”内涵。 教学重点： 1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学过程： 一、创设情境 ▲师：请同学们看老师写一个词（板书“美丽”），齐读，看到这个词你能想到什么？ 预设回答：美丽的花，美丽的衣服，美丽的容貌…… ▲师：嗯！看来你们都有一双善于发现美丽的眼睛。但这些美都是外在的美，随着时间的流逝，再美丽的事物可能也会逐渐黯淡失色，但是有一种美，即使跨越了百年之后却依然散发着迷人的魅力。（板书：跨越百年的）这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。 二、检查字词 ▲师：同学们课前都预习了，那这些词语你们会读吗？（重点强调“燎”和“卓”） 大屏幕出示生字词（钋 镭 矿渣 溶解 沉淀 分析 烟熏火燎 迄今为止 顽强 侵蚀 乏力 荣誉 头衔 捐赠 人声鼎沸 卓有成效 里程碑 ） 2、自己试着读一读。 3、好，停！谁想读？（指名读词语，如有错误及时纠正） 4、同桌互相检查一下。 5、反馈：有读错的吗？（正音，让读错的学生再读一遍） 三、初读感知 ▲师：同学们词语读得还不错，下面请把书翻到100页，快速默读课文，看看课文主要写了什么？（课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。） 读完后指名说。 预设：如果学生说得比较啰嗦，师：你能不能用更简练的语言概括出来。如果学生说得不完整，师：你能不能说得更完整些，或谁能再说得完整些？如果这个学生说得好，师：就像刚才他说得这样，同桌间互相说说。 四、解读“美丽” （一）外表美 师：这样一位伟大的科学家，在课文的描述中又会给我们留下怎样的印象呢？让我们一起走进课文，感受这跨越百年的美丽。 1、请同学们快读浏览课文，思考：课题中的“美丽”表现在文中的哪些方面？可以圈画出文中相关的语句来理解和感悟，同时在旁边做出简单的批注。好，开始！ 2、学生汇报、交流 ▲ 师：读完的同学请坐好！现在我们一起来交流交流。 预设回答：外表美（玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。） ?（板书：外表美） 师：是的，居里夫人的容貌的确很美，但是，美丽的外表无法延续百年，这跨越百年的美丽绝非一般意义上的美丽，那么除了居里夫人端庄美丽的容貌外，她的美丽还表现在哪些方面？咱们继续来交流。 （二）精神美 （1）执着追求的“美” 预设回答：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。（板书：执着追求） ▲师：课文中哪些地方最能体现居里夫人这种执着的追求？ 预设回答：“尽管这都是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”我认为居里夫人善于发现问题，敢于探索，她这种执著的探索的精神是美丽的。 ▲ 师：说得真好！的确是这样的，凭着这份坚定的信念，居里夫人寻找着科学的踪迹，探索着科学的根源，在科学的道路上执着地追求着！那么她这种执着的精神还体现在哪？ 预设回答：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” （学生如果说得不到位，师：你还从哪看出艰苦？） A、我从这段话可以知道了居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。 B、预设生补充：工作条件的艰苦还可以从这句话中看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常又被烧伤的危险。 C:这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。”、“可能”的一意思就是也许能从成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。 ▲师：你真是个会学习的孩子，你能抓住重点词语来理解课文，真棒！刚才默读课文的时候老师就看见他圈划了这些词，还在旁边简单批注了自己的感受，说明他是个非常会学习的孩子。其他同学也像他一样