农村小学生阅读能力的指导策略研究开题报告.docxVIP

《农村小学生阅读能力的指导策略研究》课题开题报告 一 课题研究的现实背景 《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提 倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”并强调小学阶段应完成 145 万字的阅读量，背诵优秀诗文 160 篇，其目的就是为了使学生在阅读过程中，获取更多的知识信息， 有丰富的积累，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过： “让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。 ”由此可见，课文阅读的重要性不容忽视。我们又发现小学生在阅读过程中还存在着以下问题。 阅读量不达标，有许多学生不能主动去阅读课外书籍。 2 我们的语文教师和家长对阅读能力重要性的认识缺乏更是一个重要因素。 学生所获得的阅 读能力经验严重缺失。 学生阅读能力缺乏指导，只看些订阅的报刊，作文书，对于经典名著的领悟，望而却步，也很难坚持写读书笔记。 鉴于我校实际情况以及学生阅读的具体情况， 我们确立了农村小学生阅读能力指导策略研究这一课题。 二 课题研究的内容 激发学生阅读能力的兴趣。 2 纠正学生在阅读能力中存在的误区 ，培养良好的阅读习惯，享受阅读过程。 有效地指导学生开展阅读能力，对学生的阅读能力进行评价。 全校开展读书活动。 家校共建，建立班级阅读库。 指导学生通过阅读能力提高语文综合素养。