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提高生物课堂效率课题研究报告 当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法， 促进义务教育均衡发展，实现教育公平 ; 正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。 新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、 填鸭式的教学方式， 倡导自主、 合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。 新课改下，生物教学更加重视教材内容与实际生活、 学生生活经验相结合，更加注重学生的参与能力，自主学习能力，探究能力的培养。在学习过程中有机贯穿价值观教育和道德教育， 尊重学生成长规律，关注学生个性发展。 课程设置、 教学内容、课堂教学、学习方式以及评价考试等改革逐年深入，启发式、探究式和体验式等教学方法也在逐步推广， 这些都积极促进了课堂教学质量与效率的提高，促进了课程改革的深化，促进了素质教育在学校的不断推进。 课堂教学质量与效率的提高具体要做到： 一、创设学习情景 “情景创设” ：就是指在教学过程中，为了达到既定的教学目 的，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围， 引起学生的情感体验， 帮助学生迅速而正确地理解教学内容， 提高教学效果。 “生物情境教 学” ：生物情境教学就是在课程目标的要求下，以建构主义理论为 指导，把形成生物学知识和原理的有关实验事实和实验过程提供给学 生，或者把生活、生产实践中发生的一些相关活动、现象等提供给学 生