英语情境教学浅谈.docVIP

PAGE PAGE 1 英语情境教学浅谈 　　英语是一门语言学科，小学时期是语言学习的起步阶段，关系到后续学习的效果。语言的运用离不开所存在的情境，在小学应用教学中，教师创设出与教学有关的各种景物、人物、场景和环境，搭建学生与知识之间的认知桥梁，使学生在情境中学、在情境中用。 　　一、情境教学符合大脑功能认知作用 　　人的大脑分为左脑和右脑两部分，左脑是负责语言和抽象思维能力，主要侧重理性和逻辑；右脑负责形象思维，具有音乐、图像、整体性和几何空间鉴别能力，对复杂关系的处理远胜于左脑。只有大脑的左右两半部分互相协调分工时，才能挖掘潜在的能力，发挥最大的认知效果，符合人们认知活动的规律。在过去传统教学中，教师注重抽象的理论思维，局限于左脑的功能，而小学生以感性思维为主，认知会出现障碍。情境教学旨在开发学生的右脑，通过形象的情境感受语言，先从右脑的形象思维入手，逐渐过渡到对知识的抽象理解，即完成了左脑功能。这样,大脑左右两部分交替兴奋,协调工作,大大挖掘了大脑的潜在能量，使整个学习活动变得轻松起来。伴随良好的感情活动,小学生可以在轻松愉快的气氛中学习语言而不感到疲劳、乏味、厌倦。 　　二、让学生在游戏的情境中学习 　　美国《新闻周刊》曾发表文章，评点了对学生成长至关重要的一些因素，其中引人瞩目的是关于孩子玩与学的关系。相关调查也显示：弹钢琴或会演奏的孩子，在语言能力上的得分比不学