语文课堂的有效性探究.docVIP

PAGE PAGE 1 语文课堂的有效性探究 　　普通高中《语文课程标准》指出：“为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，……教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。”这些表述都说明新课程背景下的语文教学更强调有效性。要达到有效，就必须先明确什么样的课堂是有效的，或者说有效教学应具备哪些因素。 　　一、首先探讨何谓“有效”。 　　（一）知识点的落实。 　　“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”（《课标》）。毋庸置疑，以教材为例子的课堂教学核心之一要落在知识点的掌握上，课堂要给学生“工具”，给“米”——硬指标。 　　（二）学会知识的方法。 　　“高中语文课程应进一步提高语文的学生素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”（《课标》）。教知识更要给方法，“授人以鱼”更要“授人以渔”，教师主导下的课堂教学过程应该是引领学生学会学习的过程，要锻炼使学生成为“巧妇”——软指标。 　　（三）解决情感态度问题。 　　口头为语，书面为文，说白了语文就是要解决表达的问题