在高中化学教学中学困生的转化策略.docVIP

PAGE PAGE 1 在高中化学教学中学困生的转化策略 　　摘要：现代教育已从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育，这伴随着教师要面对着越来越多的学困生，学生的素质参差不齐给教师的教育教学带了新的挑战。如何解决学困生面积增多给教师教学中带来的一些突出矛盾，是值得高中化学教师思考的问题。 　　关键词：化学教学；学困生；教学策略 　　当一个学校的学生大部分都是基础比较薄弱的学生时，要全面推进素质教育，提高教学质量，首先要做的就是如何转化大面积的学困生。 　　一、学困生的类型 　　根据学生学习化学的特点，化学的学困生一般可分为以下几种类型： 　　1　学力不足型 　　这类学生占学困生比例较少，他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低，但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高，这一般都集中在女生。她们学习上进，但因自身能力欠缺导致学习进展缓慢、学习效率不高。 　　2　非智力影响型 　　这类学生一般约占学困生的三分之二，他们各方面的能力属中等水平，而他们感到化学学习困难一般是由一些非智力因素造成的，对化学不感兴趣或因以前有过挫折导致信心不足的学生。对理科学习的恐惧心理都会导致学习动力不足，直接影响学习效果。特别像我们学校的学生处于特区，学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，对成才无热情，学习上无动力，导致学习困难的特征更为明显，能学好但是怕吃