《用心播撒爱》-毕业论文（设计）.docVIP

l 用心播撒爱 “爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生以睿智的目光，博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，提出：“没有爱，就没有教育”。“爱”是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说：“爱之能无劳乎，忠焉能无悔乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。” 如何关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：“请把学生当人看”。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。绝不能以分数高低论英雄。 虽说“爱”就一个字，但我们操作起来却十分的不易。下面谈几点粗浅的看法： 1．爱的前提——师生平等 《新课标》要求教师转变教育观念，重新定位自己的角色，放下“师道尊严”的架子，走进学生的生活，与他们打成一片，玩在一起，走进学生的心灵世界，建立良师益友，亦师亦友的新型师生关系，能让学生在自信、乐观、大胆、热情中健康成长。 “精诚所至，金石为开”，只有用真诚感动学生，才能让学生阐开心扉，试想：一个总是在学生面前肃穆庄严，不流露自己喜怒哀乐的老师，即使他品德高尚，学高八斗，也只会令学生觉得可敬而不可亲，甚至有一种无形的压力让他们“老老实实”，个性受到了极大的压抑，长此以往，必将导致学生胆小、多虑、自卑等不良心理特征。反之，老师若能卸下层层“面纱”，用真诚对待学生，加强与学生的沟通疏导，及时告诉学生“你很可爱”，“老师很欣赏你”，和学生聊聊家常，猜猜谜语，说说电视……在与学生自然的交流中，老师和学生的情感、需要必将产生共鸣，由此产生亲和的师生关系。 “亲其师，信其道”，多年来，孩子们亲近我、信任我，乐于接受我的教育。 2．爱的方式——赏识学生 小学生是天真烂漫，淳朴可爱的，但他们又有着不同的个性，正是这构成了各类不同人才的雏形。我们面对着那么多的学生，不可能把每一个小学生都培养成大学里的高材生，但我们可以教育他们学做真人，鼓励他们努力学习，尽可能地让他们多掌握一些知识，多学一点技能。 一位心理学家说过“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就”，他道出的是由赏识教育带来的良好的心理链锁反应。的确，和赏识自己的人一道工作、学习，心情灿烂，信心倍增，而小学生更是如此，他喜欢给他带来赞赏的老师，由此“爱屋及乌”地爱上那门课程，对于能给自己带来愉快体验的事物，学生总是格外感兴趣，越有兴趣就越爱钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也越来越出色，从而体验到成功的快乐。在赏识学生中，让他们拥有了自信、自尊、自爱这些健康心理的“土壤”。 3．爱的心态——宽容过错 “一个人经历一次宽容，就会打开一道爱的大门。宽容是给予，是奉献，是人生的一种智慧，是建立人与人之间良好关系的法宝。”人非圣贤，孰能无过？更何况是孩子。教育的宽容就是要包容学生之错误，接纳学生之失败，但又不是放纵或放弃对学生的教育。它是一种教育的心态、智慧和策略。我们要用期待、欣赏的态度去贴近每一位学生，了解、掌握他们的身体状况、心理变化、学习需要和思想状态，走进他们的心灵世界。“给学生一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影，一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力，一个宽容的动作可以点燃学生心中理想的火花。”这需要老师在赏识学生的过程中，摆正自己的位置——站在“好朋友”的立场上，注意策略，建立多种衡量标准，运用多种评价方法，开辟多种测定途径，让每一位学生体验成功的愉悦，激活自信心，让每一个学生感受到老师的爱。 4．爱的保证——严慈相济 爱而不严不是真正的爱。在教育中，我们要贴近每一个心灵，要赏识每一位学生，但不是纵容他们。正像陶先生所说的“必使学生得学之乐而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩的糖果子，决不是造就人才的教育。” 大家一听说“严”，或许会马上想到让学生上课认真听讲，老师说一，学生不说二等等；其实不然，我们在实践“严”字时，要以“做人”为首任，教育学生做一个堂堂正正的、具有良好品德之人。但学生在成长过程中，难免会出现这样或那样的错误。如撒谎、欺骗乃是做人之大忌，而学生为了自己，又往往会做出这样的举动，这就要求教师坚守原则，赏罚分明，使学生能明辨是非，逐步形成自我约束的能力。俗话说，人最大的敌人是自己。如果学生能不同程度地同自己作斗争，这足已表明他在努力，他在进步，这也是教育所希望的。 5．爱的力量——真情感召 老师要以自己高雅文