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精品文档 如何加强青年教师的校本培训 一、课题研究的的背景 作为一次深刻全面的教育革命， 基础教育课程改革已经开展了十 余年。在这一过程中，新的教育理念、教育过程、教学方式方法、教 学评价等各个方面都经历了巨大的变革。 这对于广大教师而言， 既是 一次绝佳的锻炼升华的机会， 又是一次极为严峻的挑战。 特别是对于 青年教师来说， 不仅要求他们要具备高尚的师德修养， 掌握全新的教 育理念，而且更要具有丰富的专业知识和较强的专业能力。 教师尤其 是年轻教师专业素养的提高， 已经不仅仅局限于教师个人的层面， 已 然成为了深化课程改革、 持续提高教育教学质量必须要面对的一个重 要课题。基于此，在深化课程改革的大环境下，打造一支研究型、学 习型、创新型教师队伍成为了一个务必要完成了重要任务。 这支队伍从整体上看具有如下的特点： 一是工作热情较高， 但是 实际工作经验不足； 二是能够较快地接受先进的教育理念， 但是在教 学中往往华而不实；三是虽然这一群体大多是师范专科或者本科学 历，但是其中相当一部分人的专业知识和素质有待于进一步提高； 四 是近年来， 学校调入了一部分农村教师， 其中的青年教师尽管能够扎 实工作，但是受制于原有教育观念的落后， 教学水平和教学质量不高。 鉴于此，尽管建设一支高素质青年教师队伍， 就成为学校迫切要解决 精品文档 精品文档 的问题。 随着课程改革的不断深入， 各级教育管理部门越来越重视教师的 专业培训，而校本培训作为其中的一种重要形式，以其针对性、全员 性、实践性受到了各学校的青睐。 因为校本培训能够基于学校和教师 的实际情况，通过教师本人的自我反思，同伴教师之间的互帮互助、 教育教学专家的理论与实践引领，从而提升教师的专业素养。 二、课题研究的理论价值与实践意义 基础教育新课程在课程的结构、课程的功能、课程的内容、课程 的管理与评价等方面都提出了全新的要求， 这些都需要教师全方位地 转变教育理念来与之相适应， 其中包括教学观念与行为、 心智模式等。 为了更好地应对新课程改革，教师必须重新塑造、定位自己：首先， 教师应该成为学生学习的促进者，而不是简单的知识经验的传递者； 第二，教师应该成为学生学习的引导者， 而不是学习的强制者； 第三， 教师应该成为课程的研究者，而不是“教书匠”；第四，教师应该成为 合作者，而不是单一型的某一学科的教师；第五，教师应该成为学习 者，而不是旧观念与旧知识的守护者、释放者。而若要实现教师从理 念到实践的转变， 教师培训尤其是校本培训的作用至关重要。 基于校 本的教师培训， 彻底改变了传统的单一传输理论知识的做法， 把教师 精品文档 精品文档 学习的主体作用凸显出来了， 使传统的唯书本知识转变为校本探究和 体验。因此，本文从校本培训的角度切入进行探讨，对于进一步强化 对青年教师培养的重要性和校本培训重要性的认识， 对于进一步丰富 校本培训的理论内涵和外延，具有重要的现实意义。 同时，通过开展校本的培训，能够为教师搭建平等交流的平台， 增强教师的积极性、主动性和创造性，从而打造教师学习型团队，进 而逐步提升教师的教育教学研究和实践的能力。 因此