由情境引发的高效课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 由情境引发的高效课堂 　　第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在科学教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？创设情境是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知的欲望，发展创造思维，培养创新精神。本文谈一谈在科学教学中优化情境以激发情趣，激活课堂，提高效率的一些做法： 　　一、创设生活情境，活跃课堂气氛，激发学生思考 　　马赫穆托夫在“问题教学”的论述中，特别强调教师通过情境的创设和描述，促使学生产生疑问，自发地陈述问题，从而在探索解决问题的过程中学会方法，掌握相关知识。在情境教学中，我们注重激发学生去分析生活中的事实或现象，让他们自发地提出问题并积极地去解决问题。 　　“科学入门”教学中，我一开始并没有介绍什么是“科学”，而是通过多媒体播放许多奇妙的自然现象，演示“白纸现花”“滴水生火”等趣味实验，联系生活实际，让每个学生自己体会什么是“科学”，“科学就在我们身边”，而不是去下一个“死定义”。如在“太阳与月亮”的第二课时“月亮”教学的前一天，我先布置学生收集有关月亮的故事，并仔细观察月亮的形状、明亮面的朝向等。授课时，我请同学先讲个月亮的故事，再结合头一晚的观察，给月亮画张画像并附上准确的文字介绍。在这样的情境创设下