《用爱激起情论文》-毕业论文（设计）.docVIP

用爱激起情论文：用爱激起情 小学教育是整个教育的基础，小学班主任在其中充当举足轻重的角色。小学生年龄小，心智刚开始发展，很需要得到教师特别的关爱，把“爱”融入到小学生的教育管理之中，是值得我们探讨的课题。在本人17年的教学生涯中，一直未间断班主任工作，对于班级管理，教育学生，也积累了一些切身体会与看法。 一、把爱播向学生 爱是教育路上的桥梁，也是一条基本教育原则，师爱要全面、公平，在教学中，教师要热爱所有的学生，不能厚此薄彼。对于优秀生和后进生要一视同仁；性格乖巧的要关心，活泼好动的也要关注，内向拘谨的更要爱。不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的生活、思想、情感等多方面，要激发每一类学生的学习兴趣，使他们树立学习的信心，勇于面对学习过程中遇到的困难。另外，教师还要在学生成长过程中担当引路人的角色，引导学生健康、快乐地生长。 爱是打开彼此心扉的钥匙，只有教师真心爱护学生，才会换回学生的爱，才能让学生对教师敞开心扉，吐露心声。学生都是有个性的，有的学生性格开朗，喜欢与人分享自己的快乐和忧愁，而有的学生则不善交谈，将自己的心事隐藏得很深，面对性格各异的学生，教师班主任应广开渠道，给学生创造表达思想感情的机会和与教师沟通的途径。要达到心与心的交流，情与情的相容，教师就要抛开过去“师道尊严”的观念，弯下腰来，走到学生中间，用真诚的态度，亲切的话语对学生动之以情，晓之以理。真诚是打动人的有效手段，只有真诚才能达到师生之间的相互信任，学生才会把教师当做知心朋友，打开心扉倾心而谈，将自己的内心世界对班主任敞开。通过教师的指导和帮助消除心理障碍，健康地成长。 二、给后进生偏爱 许多班主任都有这样的感受，在教学的过程中给教师留下最深印象的不是那些优秀听话的学生，相反恰恰是那些在课堂上不听课，不喜欢学习，做小动作，甚至和教师顶嘴的所谓后进生。教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教师必须要更多地关注他们，给予他们更多的爱，将师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，对于他们，不应简单的批评。在本人的教学经历中，有一次，班里有个学生把五元钱放在书包的笔盒里弄丢了，在教室里吵吵嚷嚷。本人望着几十双期待的眼睛说：“同学们，刚才班里发生的事情我知道了，这名同学不小心把钱弄丢了，可能是被哪个同学捡到了，我相信捡到钱的同学是会把钱还给她的，现在我来给同学们讲《侦查案件》的故事，好不好？”巧妙地运用“注意转移”的原理缓解了紧张的气氛，一边讲一边留心观察同学们的神情，发现平日爱吃零食不爱学习的一名同学脸红一阵、白一阵，显得很不自然。事后，本人与他谈话并与家长取得一致，在耐心开导及关爱下，这位同学承认钱是他拿的，并说：“老师请不要把我拿钱的事公开，否则同学们以后不会跟我玩了。”“我以后一定好好学习改正错误。”从那以后他的学习成绩果然有所提高，学校开展的公益活动“向四川汶川灾区儿童捐款”，他也捐款了，从私自拿别人的钱到奉献，从不学到好学，他跨了过去，作为教师真比什么都开心。 三、给中等生深爱 在班级中，像一些听话、稳重、学习态度端正、各种任务都能完成的中等生人数多，对于这部分学生班主任常常会忽略，因为他们既不像优秀生那样引人注目，又不像后进生那样需要教师更多的关注。因此，面对这占据学生大部分人数的中等生，他们的学习变化、思想变化、心理特点等，教师很少能关注，因而他们最容易成为教育的盲点，成为被教师遗忘的角落。本人班中的一名同学是一个非常听话，学习态度端正的小女孩，但从小性格内向，胆小害怕，孤独离群，很少同学同她一起玩，上课从来不举手发言。通过家访了解到她爷爷对她的期望太高，轻则骂，重则打，加之父亲病故，母亲去向不明，没有得到父母亲的爱。看着稳重听话的孩子这样沉默让人着急，这样下去不仅学习上不去，写作文也将无话可说。于是，本人先跟她爷爷沟通思想，帮她找出心理障碍，课后与她谈心鼓励她大胆发表自己的看法，课堂上有意无意点她回答问题，讨论结束后，也经常点她起来总结，我还让她当小组长，有意识地培养她多与同学接触。就这样，一个学期下来，她有了很大的进步，并且敢于在公共场合发言了。 四、给优秀生严爱 马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展前途。特别是对一些优等生应严格要求，警钟常敲，让他们克服自身的弱点不断前进。在很多时候，对于优秀学生，教师都会在无形之中给予偏爱，常常只是看到他们身上的闪光点，而对于他们的缺点却常常忽略或者不去计较，甚至会袒护，但小缺点也会造成大隐患。因此，对这类学生应以父爱般的严爱要求他们。比如，本人班中一名同学是班干部，聪明好学、成绩优秀、工作认真负责，是老师的好帮手，可是她在同学面前非常专横，不管对不对，总要同学听她