班级经营的理论基础培训课件.pptVIP

上课讲话的小杰：来自高登的建议 1．通过行为窗的分析，这应该是作为教师的你自己的问题。看看能否通过改变环境，比如通过设计小杰感兴趣的活动来将其注意吸引到教学活动上来。 2．不要试图强迫小杰上课不要说话，而是应用第一人称信息向小杰表示你的担忧。鼓励她多谈论他到底需要什么。在她这么做的时候使用积极倾听技能，了解你应该如何帮助她。 3．尝试“无失败方法”，邀请他进入合作性问题解决过程。除了表达自己的感受之外，也请小杰谈一下他的感受以及不满。尝试找到能够满足彼此需要的方法。 强调教师中度控制的理论 以发展来自于内外因素的合力的哲学信仰为基础的。因此，对于学生行为的控制是一种教师和学生共同的责任。 尼尔森等的纪律理论 课堂积极纪律的三个观念 个人能力观念 基本关系的重要性观念 个人有权力支配生活的观念 四项基本技能 自我内省的技能 人际互动的技能 策略技能 判断的技能 Jane Nelsen 尼尔森等的纪律理论 关爱他人：老师真正地关心学生，并将这种关心表达出来。 5对障碍与促进的行为— 假设/检视 解救/探索 指示/鼓励 期望/褒扬 成人中心/尊重 班会的八项基础 1．每个人都有平等的说话和被倾听的权力，应形成一个休戚与共的团体。 2．练习赞美与欣赏。 3．设定议程。 4．培养沟通技巧。 5．明白“每个人都有不同想法”。 6．明确偏差行为的四个目标：获