生命课堂的理念与策略课件.pptVIP

;第一部分 现代教学理论回顾与实践反思;（一）现代教学理论回顾;（一）现代教学理论回顾;（一）现代教学理论回顾;（一）现代教学理论回顾;（二）教学组织结构的变革;（二）教学组织结构的变革;(二)教学组织结构的变革;(二)教学组织结构的变革;(二)教学组织结构的变革;第二部分 生命课堂的理念与策略;(一)理论基础;(一)理论基础;(一)理论基础;(二)主要观点;(二)主要观点;(二)主要观点;(二)主要观点;(二)主要观点;（三）实施策略;（三）实施策略—学案导学;情景导入 目标定向;（三）实施策略—学案导学;（三）实施策略—学案导学;（三）实施策略—学案导学;（三）实施策略—学案导学;（三）实施策略—学案导学;（三）实施策略—学案导学;教学：科学与艺术的统一 理性与情感的统一 情境：“情”“境” 物质因素与精神因素构成的外部环境 教学情境：教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，是在具体的教学活动中师生进行情感交流、思维互动的教学氛围。 情因境生，境为情设，情促境，境生情， 二者相互统一，不可分割。在教学过程 中，师生的情感交流，促进教学环境的 完善，教学环境的和谐同时促进学生思 维、智力的发展。有效课堂教学必不 可少的重要内容与支撑 ; 学案导学固然从形式上起到了引导学生自主学习，自主探索，自我发现，然而，如果没有师生的情感交流与共鸣，没有一个促进师生共同探究的情境氛围，学生仍然处于被动的学习状态之中，课堂教学的效率仍然是低下的，也就更谈不上在教学过程中，体验学习的快乐，实现情感的升华。; 情境促学没有固定的模式，但有很多的方法。教师要根据具体的时间、地点、教学内容、学生特征等，将情境促学贯穿于整个教学过程的各个环节中。其核心是教师的教育理念、人格魅力、教学功力、教学智慧的集中体现。;;常见误区： 1.内容形式脱节 2.情境生活脱离 3.缺乏真情实感 4.多媒体技术滥用;河北大学教育学院