优化教学四环节,提高语文课堂教学效率.docVIP

PAGE PAGE 1 优化教学四环节,提高语文课堂教学效率 　　（江苏省东海县石榴高级中学，江苏东海222314） 　　新课程的课堂教学观着眼于“人”的主动发展与全面发展。“学生成长”被公认为衡量教学成效的最重要标准。新课程新理念的教学就是是师生共同参与、共同成长与共同发展的过程。笔者在执教语文的过程中，尝试优化教学以下四环节，有利于调动学生主体作用及学习激情，在充分尊重学生的民主教学氛围中，能顺利达到提高语文课堂教学效率的目的。 　　一、优化语文教学目标 　　优化教学目标就是教学目标要有阶段性、层次性、系列性、可操作与可检测性。目标是一个有机联系的系统，不可割裂，相互渗透、相互关联，但并不对等，也不是简单拼装组合。 　　教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。首先要了解学生的知识底细，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。其次要抓教学重点问题。如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。 　　二、优化语文教学方法与方式