幼儿园有效教学探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 幼儿园有效教学探讨 　　摘要：目前的幼儿园教学活动中往往会发现这样的情况，教师花费大量精力准备教具教案吸引幼儿注意，但幼儿仍旧参与兴趣不高或无法达到教师预设的目标，进步不明显等。教师是否善于捕捉有价值的信息，并加以筛选、提高与利用，将直接关系到活动能否继续深入地展开，关系到整个活动质量的高低。作者就结合自己的教学经验，探索促进幼儿园有效教学的具体途径。 　　关键词：有效教学幼儿教育途径 　　有效教学是指教师在通过一段时间的教学后学生能获得的具体进步和发展，如果学生在学习过程中没有得到任何发展或不想学，那么即使教师再辛苦也是无效的。我结合教学经验，探索促进有效教学的具体途径。 　　一、有效教学建立在教师对幼儿了解程度的基础上 　　如：一个资深的老教师在外出借班上大班音乐活动《都睡着了》时，提前几天到她所要开展活动的班级里去，将《都睡着了》这首冗长又曲子结构复杂的歌曲改编成有节奏的儿歌，先让幼儿学会了歌曲中的主要小动物的歌词，于是，当她正式开展活动时，取得了很好的成果。 　　这位老教师拥有多年的丰富的教学经验，对大班幼儿能否在一节音乐活动中掌握歌曲的程度有很确切的了解，教师对幼儿的了解能够提高教学质量。 　　二、有效教学需要教师对自身的绝对了解 　　如：有一名新教师在一次音乐活动的创编过程中除了第一个动作是让幼儿自己创编的外，其他动作都请幼儿模仿她的预设