课程与教学目标课件.pptVIP

第二章  课程与教学目标 第一节 课程与教学目标概述 ?一、 课程与教学目标概念 （一）课程与教学目标的内涵 课程与教学目标是教育主体对课程与教学预期的结果，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 （二）相关概念及其关系 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 教育目标有三方面含义:一是培养受教育者的总目标,也就是教育目的;二是各级各类学校、各专业的具体培养要求，也叫培养目标；三是教育事业发展目标。 二、课程与教学目标的功能 （一）定向功能 （二）激励功能 （三）测度功能 （四）聚合功能 三、确定课程与教学目标的依据 舒伯特(W.H.Schubert)课程与教学目标的形式取向: 四、课程与教学目标的形式取向 第二节 课程与教学目标分类 一、布卢姆的教育目标分类学 布卢姆于1956年出版了《教育目标分类学》，第一个把分类学的理论运用于教学领域。 （一）认知领域目标分类 布卢姆是以学习心理学为依据，把人的认知过程划分为六个不同阶段，依据人在这六个阶段不同的认知特点，确定不同的学习目标，从而形成了认知领域学习目标的分类。 1.知识 知识就是识记，这是认知目标中最低层次的能力，包括记忆名词、事实、规则和原理等。常用来表示这种能力的行为动词有：描述、认出、配对、界定、说明、列举、阐明等。