三年级上册数学教案第六单元第6课时买矿泉水北师大版.docxVIP

第6课时 买矿泉水 教学内容：教材P62。 教学目标： 结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确连乘法。 在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。 初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。 教学重点： 掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。 教学难点 体会连乘的实际含义，初步了解分析问题和解决问题的基本方法。 教学过程 一、创设情境，导入新知 师：同学们，请看老师手里拿的是什么？ 生：粉笔。 师：你们能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？ 生：24支。 师：你是用什么方法数出来的？ 生：这盒粉笔有4行，每行有6支。所以一共有4×6＝24(支)。 师：那么5盒这样的粉笔有多少支？ 生：24×5＝120(支)。 师：谁能完整地叙述刚才这道题目？ 生：1盒粉笔有4行，每行有6支。5盒这样的粉笔一共有多少支？ 师：列式计算，并说一说每步解决了什么问题。 生：4×6＝24(支)，求出1盒粉笔有多少支。 24×5＝120(支)，求出5盒粉笔有多少支。 师：类似刚才这样的问题在我们的生活中会经常出现，今天我们进一步学习应用乘法两步计算解决问题。(板书课题) 设计意图：通过让学生对眼前的实物先数后算，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。 二、创设情境，探究新知 1．课件出示教材62页情境图，根据信息提出问题。 师：请同学们仔细观察情境图，你们从情境图中得到了哪些数学信息？ 预设 生1：张老师要买2箱矿泉水。 生2：一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。 师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？ (同桌间交流) 师：谁能完整地叙述出你得到的数学信息和根据数学信息提出的问题？ 预设 生：矿泉水每箱有24瓶，每瓶3元，买2箱矿泉水一共需要多少钱？ (教师要注意引导学生完整地叙述问题) 2．估一估，150元够吗？ 师：请同学们估一估，买2箱矿泉水大约需要多少钱？ (1)学生独立思考，进行估算。 (2)同桌间交流自己是如何估算的。 (3)集体交流各自不同的估算方法。 预设 生1：24×2的积比50小，50×3＝150，150元够了。 生2：我把每箱的瓶数往多估，25×2＝50(瓶)，50瓶需要150元，所以实际购买时150元够了。 3．算一算，张老师买矿泉水共花多少元？ 师：请同学们先独立思考解决问题的方法，再把它写在练习本上。 (1)独立探究。 (2)教师巡视，点拨指导。 (3)汇报独立思考后的结果，教师板书。 24×3＝72(元)　72×2＝144(元) 师：第一步算式表示什么意思？ 生：一箱矿泉水需要多少钱。 师：第二步算式表示什么意思？ 生：2箱矿泉水一共需要多少钱。 师：上面的两个算式可以写成一个算式，谁能试着列出综合算式？ 生：可以列成24×3×2。 师：这个算式我们应该按照什么顺序进行计算呢？ (引导学生联系解决问题的过程，明确连乘是按照从左往右的顺序进行计算的) 教师板演脱式的书写方法。 4．课件出示教材62页最后的情境图，根据图示解决问题。 (1)引导学生认真观察每幅图，找出图中的数学信息和数学问题。 (要求学生叙述完整) 例如： 情境1：有2个书架，每个书架有3层，每层能放35本书，一共能放多少本书？ 情境2：鸡有45只，鸭的只数是鸡的5倍，鹅的只数是鸭的2倍，鹅有多少只？ 情境3：小组合作摆放如教材图中的积木，提出问题后集体解决。 (2)学生独立解决问题。 (师巡视、指导) (3)集体交流订正。 设计意图：通过合作学习，引导学生自己小结，加深学生对连乘的运算顺序和计算方法的理解与掌握，使学生能够正确地进行计算。同时，鼓励学生发表自己的看法，促进思维的发展。 三、巩固练习 1．学校买了6盒钢笔，每盒12支，学校一共买了(　　)支钢笔。如果每支钢笔4元，一共要花(　　)元。 2．修路队的工人每人每天修路12米，求8人5天修路多少米。我们可以先用12×8＝(　　)，表示(　　)，再用乘得的积乘5得(　　)；也可以先用12×5＝(　　)，表示(　　)，再用乘得的积乘8得(　　)。 3．根据算式说明理由。 (1)小明去游泳馆游泳，游泳馆的泳道长25米，他已经游了3个来回。他已经游了多少米？ A．先算25×2＝50(米)，再算50×3＝150(米)。 B．先算3×2＝6(个)，再算25×6＝150(米)。 C．先算25×3＝75(米)，再算75×2＝150(米)。 (2)某校教学南楼有3层，每层有8间教室，每间教室安装了6盏灯，一共安装了(　　)盏灯。 A．6×(8×3)　　　　　B．6×8×3　 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？你知道在生活中怎样应用所学的数学知识吗？ 五、作业 教学至此，敬请选用同步训练相关习题。