《非智力因素与小学生创新能力发展实践》研究报告.docVIP

PAGE PAGE 1 《非智力因素与小学生创新能力发展实践》研究报告 　　【摘要】泸州市纳溪区新乐中学《非智力因素与小学生创新能力发展实践研究》课题，从2003年8月开始研究，2004年9月被纳溪区教育局命名为普教科研项目，新乐中学小学部承担此项任务，课题组经过几年的努力，至2011年10月，已经按计划完成了研究任务并获得了较好的研究成果。现就课题的提出、课题的设计、研究的方法、取得的主要成果提出本研究报告。 　　【关键词】非智力因素；小学生；创新能力；研究报告 　　中图分类号：G622.0文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0029-02 　　一课题的提出 　　随着新课标的实施，素质教育全面深入地开展，我们提出《非智力因素与小学生创新能力发展实践研究》是基于以下的认识和思考： 　　1.一个发展的趋势 　　江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。民族的进步和社会的发展需要创新型人才。而创新型人才的培养主要靠学校教育，尤其是基础教育，它是培养创新型人才的奠基工程。培养学生的创新能力是学校教育改革适应国家和社会发展的趋势，是学校改革必须关注和做好的工作之一。 　　2.两个研究基础 　　（1）理论基础：提出这一课题的理论依据有三个：①美国心理学家特尔门的研究成果：创造力（创新能力）是创造性思维能力与非智力因素高水平的结合；②我国著名心理学家燕国才教授关于非智力因素关系研究指出：智力因素的开发，必须依靠良好的非智力因素的作用，它是智力因素的动力调节系统。良好的非智力因素有助于学生创造性思维的发展。③我国著名心理学家教育家林崇德教授的创造性人才培养的理论指出：创造力是创造性思维和创造性人格的综合体。 　　（2）实践基础：我校2000年以来，我们在主体性教育与非智力因素教育方面做了一些尝试，这对我们研究非智力因素促进学生创新能力发展，最大限度地发挥非智力因素在创新能力培养中的作用是一个良好的实践基础。 　　二课题的设计 　　1.课题的界定 　　(1)非智力因素：指智力因素以外的一切心理因素。本课题研究的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、性格等几种心理因素:①动机可以推动创新能力的发展，创新性动机决定一个人是否敢创新、乐创新。②高尚而强烈的兴趣会使人在研究和探索中达到乐而忘返、废寝忘食的状态，能强烈地吸引人们去不断开拓创新。③情感可以强化创新能力。健康的情感是创新能力得到提高的动力，是调动人的创新潜能，撞击出创造性火花，产生创新性构想的“催化剂”。④坚强的意志是一切创新者最可贵的品质。良好的意志品质能激发创新潜能，是推动、维持创新活动的精神能源。⑤性格是个性的核心部分，它的态度特征和动力特征对学生进行创新活动起着非常关键的作用。 　　(2)创新能力：创造性思维和创造性人格的综合体。 　　创新能力与非智力因素的关系：创新能力是智力因素与非智力因素高水平的结合。良好非智力因素的发展可以促进学生创新能力的提高。 　　2.实验对象 　　以本校小学1-6年级学生为实验对象。 　　3.实验假设 　　本研究提出，学生是学习活动的主体，在学习活动中，借助学生良好的非智力因素，能促进学生创新能力的发展。通过创设具有现代意识和创新文化氛围，转变教师的教育观念，运用现代化教育技术，改革教育教学方法，深入挖掘和充分利用学校教育教学活动中一切创新因素，借助学生良好的非智力因素，积极探索以课程为载体培养小学生创新素质的可行途径，能最大限度地开发小学生的创新潜能，培养小学生的探索精神和创新人格，养成创造型思维方式和创新学习习惯，有效地促进小学生创新素质的发展，进而提高小学生的学业水平，为今后发展创新型人才奠定良好的基础。 　　4.研究的目标 　　从教的角度来说：通过八年的研究，初步探索出小学生创新素质的运行机制，构建以培养创新素质为价值取向的教学内容和方法体系，完善有利于培养小学生创新素质的教学模式和评价体系，培养具有创新素质的一代新人。具体包括： 　　(1)探索以学科为主渠道、以活动为载体、培养小学生创新素质的多种途径，提高和发展小学生的创新素质。 　　(2)发掘和利用学科课程和活动课程中创新素质培养因素，设计、编写各学科课程创新素质培养教案和活动课程教学方案。 　　(3)在学科教学中进行创新思维的训练和创新学习的指导，培养和发展小学生创新学习能力，构建小学学科创新教学模式、策略及评价体系。 　　(4)建设崇尚创新的校园文化。 　　三实验成果 　　我校自开展非智力因素与小学生创新能力发展研究以来，我们走出了把创新教育等同于发明创造的误区，从课外渗透发展到课内结合，从单科探究到全面实施、整体推进，使我们对创新教育由束手无策，感到神秘，发展到有一定研究，并在课堂教学中探究出了一些规律，教师的教学观念、教学能力