《初中数学小组合作教学中的“五注意”》-毕业论文（设计）.docVIP

l 初中数学小组合作教学中的“五注意” 【摘 要】小组合作学习是近年来比较盛行的教学模式，可以有效地调动学生的积极性、主动性，培养学生团结合作的意识。但是，在实际教学中，小组合作也暴露出一些问题，本文逐一进行剖析。 【关键词】数学教学；小组合作；积极主动；两极分化 新修订的2011年版义务教育阶段数学课程标准认为，数学课堂教学中学生是学习的主体，教师应该转变观念，做好教学工作的组织者、引导者与合作者。学生学习是个综合性的工程，包括接受学习、动手实践、自主探究、合作交流等一系列方式。教师应从学生的认知发展水平和已有的知识经验基础出发，创设数学活动，为学生提供广阔的空间进行观察、实验、计算、推理、验证，进而使他们在自主探索和合作交流的中理解和掌握知识与技能、思想和方法。 小组合作探究教学模式，同学们各抒己见、取长补短，能充分调动学生学习的主动性和积极性，但不可忽视的是不同背景、不同性格的人为完成一个共同的学习目标而走在一起，其中的冲突不可避免。此外，小组分工不当造成“优生独尊而差生靠边站”两极分化严重的不和谐局面，具体操作不当导致课堂教学一团糟的尴尬……这些问题怎样去改进？ 如何有效地组织、引导，力争使小组合作探究教学发挥出最大的效能，这是教师在小组合作探究活动中要急需解决的问题。 1. 合理组建合作小组 将全班学生分成若干小组，每小组人数要合理，一般以4-6人为宜，还可以按活动主题