二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识： 认识直角、锐角和钝角 ▏冀教版 （2014秋）(1).docVIP

认识直角、锐角和钝角 课 题 认识直角、锐角和钝角 教学目标 1、结合生活实际通过观察、操作、小组合作探究使学生经历认识直角、锐角和钝角的过程。 2、会辨认直角，锐角和钝角，会在方格纸上画角； 3、在认识角的教学过程中初步了解三种角的大小，形成初步角的表象。 教学重难点 会辨认直角，锐角和钝角，会在方格纸上画角； 初步了解三种角的大小，形成初步角的表象。 教学手段 红领巾、流动红旗、标志牌、三角尺、纸、钟表教具、实物投影仪 教 学 设 计 教学环节 学情预设 应对策略 一、问题情景 出示红领巾、流动红旗、和路标,发现他们有哪些共同点？ ? 二、认识直角 ? 1、引导学生观察一幅三角尺，发现它的特点，初步认识直角 2、比较三角尺、 红领巾、流动红旗、标志牌上的角有什么不同，进而认识三角尺的特殊性，了解三角尺是一种工具 3、在熟悉的物品中找直角 ? 4、生跟着老师折后观察并判断是什么角。（同学们纷纷说这是一个直角。）生在老师的指导下用三角尺量。 5、出示红领巾、流动红旗、和路标等物品上的角各是什么角？ 三、综合应用 出示钟表角具,拨出2时整、3时整、9时30分问：此时分针和时针组成什么角 四、课堂练习 1、练一练 ? ? ? ? 2、练一练 ? ? ? 五、问题讨论 让学生观察书中的三幅图，提出讨论的问题，先小组讨论，再全班交流 师：上节课，我们认识了角，并且知道 生活中许多物品上有角，今天你们看老师给你们带来了什么？（出示红领巾、流动红旗、和路标） 请同学们仔细观察这些物品，你发现他们有哪些共同点？ A：他们都是三角形 B：他们都有三个角 师：你们的文具也有是三角形的，看谁最先找到。 ? 师：请同学们仔细观察三角板，看谁最先发现三角板的的秘密。 小组交流。班内汇报。 A：我发现三角板是三角形的; B：我发现三角板中间有一个洞，这个洞也是三角形的; C：我发现三角板里面的小三角形和三角尺的形状是一样的; D：我发现三角板有三个角，并且三个角不一样大…… 师：同学们观察的真仔细，把三角板的秘密全找出来了，刚才有的同学发现三角板的三个角不一样大，那么谁能告诉老师哪个角最大？ 指给你的同桌看一看再次观察三角尺。 ? 生观察后指出直角。 教师点拨：三角板中最大的角我们叫它直角。 引导学生观察并指出三角板中的直角。 同学们观察的真仔细，把三角板的秘密全找出来了，每个三角尺中定义一个直角，这就是三角尺 的特点，也是我们学习的工具 师：下面同学们跟老师一起动手折一个角看一看它是一个什么角。 （先上下对折再左右对折） ? 师：它是不是直角呢？ 指导学生用三角板上的直角比一比。（板书直角的表示方法。） 学生自己试着折一个直角。 出示的三个角 师：同学们折得非常棒，下面大家用三角尺量一量，比一比这些角是不是直角？ 小组交流：判断是不是直角并说明理由；班内汇报。 组织学生汇报，相机揭示锐角和钝角。 A：角1是直角 B：角2比直角小，不是直角，是锐角 C：角3比直角大也不是直角，是钝角， ? 出示红领巾、流动红旗、和路标等物品上的角各是什么角？ ? 出示钟表角具： 师：刚才大家判断的都很准确，钟面上时针和分针能组成各种角，你能一下就认出来吗？ 拨出2时整、3时整、9时30分问：此时分针和时针组成什么角？ A：2时整时分针和时针组成锐角 B2：3时整时针和分针组成直角 C3：9时30分分针和时针组成钝角 师：组织学生同桌合作互相拨学具，提出问题，相互解答。 全班交流。师随机点拨总结钟面上什么时候是直角、什么时候是锐角、什么时候是钝角。 Ａ：（1）4时也为锐角 B：9时整为直角， C：3时30分也为锐角 D：3时整也为直角…… 1、练一练，独立用三角尺判断各是什么角。全班订正交流。 ? ? ? 2、练一练 自己动手画一画，（注意：画时我们要以方格中的点为角的顶点，以它的边为角的一边）巡视个别指导 ? ?同学们，看问题讨论中的三幅图，小组讨论，图中各有几个角？有没有直角？ ? 观察实物，使学生从直观角度感受事物中角的存在，知道三角形有三个角。 观察让学生发现三角板里外各有三个角，其中的特殊角“直角”。 观察并指出三角板中的直角。 折一折，量一量加深学生对直角的认识和辨别，同时感知锐角、钝角和直角的区别。 建立锐角、钝角的空间观念 观察钟面上时针和分针，知道角的大小是随着时针和分针开口的大小而变化的， 考查学生认识角、画角的能力 ?