多媒体课件设计基础理论.ppt

吴芳 * 吴芳 *  4.计算机辅助教学的基本模式 (1).操练与练习模式 (2).个别指导模式 (3).对话模式 (4).模拟模式 (5).游戏模式 (6).发现学习模式 (7).问题求解模式 吴芳 * 1.5 CAI课件 1.什么是CAI课件 CAI是“计算机辅助教学”（ComputerAssisted Instructing）的英文名称首字母缩写。 CAI课件含义为:把自己的教学想法,包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。 为方便叙述，以下均将“计算机辅助教学”称为“CAI” 吴芳 * 2.CAI课件的特点 (1)教学性。 (2)科学性。 (3)交互性。 (4)集成性。 (5)诊断性。 吴芳 * 3.CAI课件的教学功能 (1)创设情景 激发兴趣 (2)示范演示 加强记忆 (3)动静结合 形成技能 (4)自主学习 培养独立 (5)开阔视野 提高能力 吴芳 * 4.多媒体CAI课件的类型 按教学设计思想划分 (1)多媒体教学课件 (2)可再开发备课系统 按应用环境划分 (1)辅助教学（CAI） (2)辅助学习（CAL） 按工作平台划分 (1)CD-ROM 光盘（单机版） (2)具有交互功能的多媒体课件 (3)校园网（网络版） 吴芳 * 按课件对教学信息的组织方式.为其结构分为: (1)固定型结构 (2)生成型结构 (3)智能型结构 吴芳 * 根据内容与作用的不同可分为: (1)课堂演示型 (2)资料工具型 (3)个性化辅导型 (4)练习复习型 (5)模拟实验型 (6)教学游戏型 吴芳 * 第2章 多媒体CAI的理论基础 吴芳 * 学习理论： 是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类及动物的行为特征和认知心理过程． 学习理论既是一种应用科学又是一种基础理论． 吴芳 * CAI理论的发展历史 第一次是以行为主义学习理论作为理论基础 第二次是以认知主义学习理论作为理论基础 第三次是以建构主义作为理论基础 吴芳 * 多媒体CAI课件所涉及的理论基础主要有： 　 素质教育理论， 　　认知心理学理论， 　　认知学习理论， 　　建构主义理论， 　　教育心理学理论， 　　影视心理学理论等。 吴芳 * 不同学习理论的简介 行为主义 学习本质：由条件引起外显行为的变化学习要素：辨别刺激——反应——增强刺激（强化）学习策略：呈现刺激、提供练习、反馈、强化 认知主义 学习本质：信息加工过程 基本要素：知觉、编码、存储 短时记忆 长时记忆 教学策略：九大教学事件、不同教学模式 建构主义 学习本质：学习者与环境的互动过程，基于顿悟的个人发现 基本要素：同化和顺应 教学策略：创设交互学习环境，供学习者自我调节、思考 吴芳 *  课件设计的其他原则 人本主义原则 1.以人为主原则 2.从实践经验到一般原则 学习软件的系统设计原则 1.客观性.科学性.规范性 2.表现能力多样性 3.风格一致性 4.机构完整性 吴芳 * 屏幕界面的设计原则 1.一致性 2.权衡性 3.灵活性 4.简洁性 5.可理解性 6.自然性 吴芳 * 第3章 多媒体素材的采集与编辑 （引言后续章节内容） 吴芳 * 多媒体课件的开发环境 多媒体应用软件 第八层 软件系统 多媒体创作软件 第七层 多媒体数据处理软件 第六层 多媒体操作系统 第五层 多媒体驱动软件 第四层 多媒体输入/输出控制卡及接口 第三层 硬件系统 多媒体计算机硬件 第二层 多媒体外围设备 第一层 吴芳 * 主机 显示器 视频卡 声卡 CD-ROM 摄像机 影碟机 录像机 麦克风 扬声器 收录机 MIDI合成器 吴芳 * Multimedia CAI课件工具软件与写作系统 1．采用PowerPoint 制作的电子教案 2．采用AuthorWare 等制作的课件 3．基于网页形式的教学课件 FLASH、FIREWORKS、JSP、ASP、PHP、DREAMWARE 等网页制作工具制作的课件。 吴芳 * 掌握公式和简单艺术字素材的编辑方法 掌握基本图形和图形素材的制作方法 熟悉“录音机”的声音录制和编辑方法 熟悉PowerPoint 制作的电子教案 *了解FLASH动画的基本创作方法 *