西师版五年级下册数学教案范文：分数的意义（一）.docxVIP

　　【教学目标】1理解分数的意义和单位1的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。　　2培养学生的分析能力和归纳概括能力。　　3通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。　　【教具准备】多媒体课件和视频展示台。　　【教学过程】一、复习引入师中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。　　你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。　　你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展示等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。　　二、教学新课1教学例1，理解单位1师第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。　　课件演示爸爸对小华说小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。　　师同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。　　师这时，小华的爸爸又提出了问题。　　课件演示爸爸对小华说每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。　　师老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的14，这儿又分出了8个月饼的14，同学们看一看，这两个14表示的月饼数量一样吗？多媒体课件演示下面的月饼图引导学生理解两个14代表的数量不一样。　　师为什么会出现这种现象呢？引导学生说出前一个14是1个月饼的14，而后一个14是8个月饼的14。　　课件中随学生的回答在图形下出现相应的文字。　　师对。　　前一个14是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个14是以8个月饼为一个整体来平均分的。　　平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？让学生意识到，整体1的变化对每份的数量是有影响的。　　以1个月饼为整体1，每份就是14个月饼；以8个月饼为整体1，每份就是2个月饼。　　师像这样把许多物体组成的一个整体来平均分的分数还很多，请同学们看一看下面这幅图。　　课件出示第2页的熊猫图。　　师这里是把多少只熊猫看作一个整体？平均分成了几份？每份是这个整体的几分之几？请分一分，并填空。　　课件出示单元主题图，要求学生说一说图中的每个分数分别是以什么作为一个整体来平均分的。　　师通过上面的研究，同学们有什么发现？引导学生说出这些分数都是以许多物体组成的一个整体来平均分的。　　师像这样由一个物体或许多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位1。　　板书单位1的含义。　　师把12个学生看作一个整体，其中的6个学生是这个整体的几分之几？这里是把谁看作一个整体？教师再举两个例子，深化学生对单位1的理解。　　2理解并归纳分数的意义师请同学们拿出一些小棒，把它们平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的几分之几？其中的2份呢？其中的3份呢？学生操作后回答，如我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，这2根小棒是10根小棒的15。　　2份有4根小棒，这4根小棒是10根小棒的25??师想想自己操作的过程，你能说一说什么是分数吗？学生讨论后可能这样表述把单位1平均分成几份，表示其中1份或几份的数叫做分数。　　师同学们归纳得很好，但是这句话中出现了两个几份，所以我们一般把前一个几份说成是若干份。　　归纳并板书分数的意义，板书课题。　　试一试涂色部分占整个图形的几分之几？师看看最后五星图这个分数，请同学们说说这个分数的意义。　　生这个分数表示把15颗五角星平均分成5份，其中的3份占这个图形的35。　　师把15颗五角星平均分成了5份，其中的1份占这个图形的几分之几？生15其中的3份呢？生3535是由多少个15组成的？生3个所以，35的分数单位是15，35里面有3个这样的分数单位。　　说一说37的分数单位是多少？它有多少个这样的分数单位？56，910呢？3说生活中的分数师分数在我们生活中应用得非常广泛，书上第3页课堂活动中的两个小朋友正在说生活中的分数，你们能像他们这样说一说生活中的分数吗？学生说生活中的分数。　　三、课堂小结略四、课堂作业1第4页课堂活动第2题。　　2练习一第1,2,3,4题。　　分数的意义师在三年级的时候，我们初步认识了分数，你能在下面的括号里填上适当的分数吗？课件出示如下的题目1把一个月饼平均分成4份，其中的1份是这个月饼的；2把一张手工纸平均分成6份，其中的3份是这张纸的；3把一个苹果平均分成8份，其中的5份是这个苹果的。　　学生汇报答案依次为14，36，58。　　师同学们观察这3个例子，先独立思考再小组讨论你认为什么是分数？学生独立思考后小组交流，然后全班汇报，教师引导学生总结出把一个物体平