《三角形分类》说课稿五部分.docVIP

《三角形分类》说课稿 各位评委、老师，你们好： 今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第二单元《三角形分类》。（课件出示） 苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一个根深蒂固的希望，那就是希望自己是发现者、研究者。”因此，在本节课中我准备让学生在丰富的数学活动中学习数学，发现数学。我今天将从四个方面说课。（出示课件） 一、说教材 　　1、教学内容 　　是九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第27页至29页的内容及相关练习题。 　　2、教材简析 　　“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形；学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。 　　3、教学目标 　　根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。 　　目标①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。 　　目标②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。 　　目标③激发学生的主动参与、合作探究意识和创新精神。 　　4、教学重点、难点的确定 　　依据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学活动都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。 　　根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。因此，我认为“三角形分类”的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。 　　5、教学准备 　　为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我准备了多媒体课件、彩色卡纸、三角形板尺、固体胶、剪刀等教学用具。 　　二、说教法、学法 　　根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中我以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。 　　在导学中，首先把握新旧知识的衔接点，学生由三角形的认识，引出“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，通过这些培养学生的抽象概括能力。 三、说教学过程 叶圣陶老先生的教学核心思想是：“教是为了不教”。这正体现了现代教学的目标不是使学生“学会”，而是让学生“会学”。”二期课改也明确提出要以学生的发展为本。我在教学中认真贯彻“ 二期课改”精神，十分注意学生能力的培养。鼓励学生全员参与，人人都动起来，并设计了以下教学流程：　　(教学环节 教学流程 设计意图) 　　1、复习铺垫 （1）师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？ 　 （2）师：同学们画的三角形中，可能存在哪三种角？（课件出示） 　　①通过让学生画一画、比一比、说一说总结出三角形可能存在的三种角。 　　②接着，和学生复习三角形的特点。（课件出示） 　　让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下基础。 　　2、揭示课题 　　同学们，在三角形大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类。 　 （板书：三角形分类） 揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。 　　3、探究新知(一)：动手操作，小组讨论，探讨三角形分类方法 　　给每小组学生分发彩色卡纸，让学生把课本附页上的三角形剪出并分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，小组讨论后，小组代表展示成果，并说说是用什么方法进行分类，然后互评、小结。 这一话动，让学生发现三角形可以按角分类，也可以按边分类。在学生动手、动口、动脑参与获取知识的过程，不仅激发了学生的学习兴趣，而且真正感受到了成功的喜悦。学生的自评、互评、老师的点评还体现了新课程标准中评价方法的多样化。 　　(教学环节 教学流程 设计意图) 探究新知(二)：按角分类的特征 　　根据活动一，同学们初步感知了三角形按角分类有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形这三种，接着进一步小组讨论，通过量一量、比一比、想一想，引导学生自己归纳、概括出这三种三角形的特征：锐角三角形，三个角都是锐角；直角三角形，有一个角