《将相和》第二课时教学设计范例.docVIP

PAGE PAGE 4 《将相和》教学设计 第一课时　　 教学目标 1自学生字新词。 1、初读课文，了解课文的主要内容。 2、理清文章脉络，概括三个小故事的主要内容。 3、分析第一个故事。 教学过程 一．走进古典名著，了解名著内容 导入：先问大家一个问题，你们都听过或读过唐僧的故事，哪咤的故事，武松的故事…… 请同学们翻开教材，读一读资料袋。 板书：18 将相和 齐读课题，将指谁？相指谁？谁能介绍一下他们？和的意思是？从“和”字可以推想出什么？（不和）对，这篇课文为我们讲述的就是廉颇和蔺相如从不和到和的故事。那请问同学们，他们之前为什么不和呢？书中有一段话告诉了我们原因，谁找到了？（嘴）　 我廉颇攻无不克,战无不胜… … 廉颇很不服气，说蔺相如就靠一 张嘴，反而爬到他头上去了。那蔺相如真的仅仅是靠一张嘴吗？ 他的这张嘴究竟有多少过人之处呢？现在，就让我们先走进“完璧归赵”的故事，找出蔺相如说的话。　　　 二．走进课文内容，领悟文章中心 快速浏览课文… … 蔺相如究竟有一张怎样的嘴，文中通过三个小故事为我们展示了这张嘴，请同学们快速浏览课文，说一说课文写了哪三个小故事？分别在哪些自然段？用小标题的形式概括出来。 学习要求… … 三．学习“完璧归赵”的故事 1、读“第一次说” 师：谁来做蔺相如，把他第一次说的话读出来？ 生：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”(幻灯片5)　 师：这段话涉及到一件宝贝——和氏璧，谁能用一个词来概括这件宝贝的特点？ 生：无价之宝、价值连城…… 师：所以，秦王愿意用十五座城池交换，大家想想，我们合肥市大不大，现在秦王愿意用十五座城池来啊。现在，我就是赵王了，我觉得那就换吧！在座的诸位你们认为好不好？ 生：不好. 师：为什么不好啊，拿一块玉换十五座城池，不亏啊。 师：这位同学言之有理，这么好的美玉被骗走了，我舍不得啊，你们舍得吗？那咱们给秦王回个话，告诉他咱们不换了，这总行了吧？ 生：（说明秦王借此攻打，而赵国打不过的理由，借此引出第一段） 师：你这个学生可真会读书。 师：现在，我们知道此时赵国形势危急啊，当务之急，谁敢担此重任？ 这可是掉脑袋的差事啊。 生：蔺相如 师：好，你现在就是蔺相如，你对赵国的君臣许诺…… 生： “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 生读（派他去，你们放不放心） 师：我们一起来读，“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 师：这段话是对蔺相如的（语言描写），也就是对他的（嘴）的描写，通过这段描写，你看到了一个怎样的蔺相如？（勇敢自信，胆识过人…… ） 2、第二次说　 师：蔺相如来到了的秦国，见到了秦王，把和氏璧呈给了秦王，说了一句话。“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 师：不是说和氏璧价值连城吗?蔺相如怎么说有小毛病呢？这不是矛盾吗？只有两种可能：一种是蔺相如说谎，一种是和氏璧名不符实，你们认为是哪种原因？ 生：蔺相如撒谎。 师：难道蔺相如原来是个撒谎的人，是不是撒谎？你们怎么理解这件事情？ 生（秦王绝口不提换城） 师：秦王绝口不提换城，秦王难道不喜欢和氏璧吗？（喜欢）有何依据？ 生：（秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞） 师：秦王是怎样称赞和氏璧的？ 生：真是个宝贝啊！…… 师：哦，见过无数奇珍异宝的秦王都如获至宝，爱不释手，可见和氏璧果然非同凡响。这时，你们猜一猜秦王心里是怎么想的呢？ 生：不能交换城池…… 师：你现在就是秦王，这是和氏璧，你来表演一下。 生表演秦王 师：（扮成蔺相如）呀，不好，这秦王绝口不提换城的事情，大事不妙啊，我得把和氏璧拿回来。 （教师进入角色，进行即兴表演） 【蔺相如走到秦王面前，要和氏璧，秦王不给。蔺相如想抢和氏璧，秦王不给。】 师：宝玉就这样落入秦王手中，蔺相如实在是不甘心万分危急时刻，蔺相如急中生智。他上前一步说…… 【蔺相如走到秦王面前，用计复得和氏璧】 师：看看，就这么一句话，秦王就乖乖地把璧给了他，可见蔺相如他说话多么富有智慧啊！和氏璧又回到蔺相如的手里了。蔺相如拿到和氏璧以后，又是怎样做的呢？ 生：（捧壁，后退……）（幻灯片6） 师：第三次说话出现了，只见蔺相如理直气壮的说…… 生： “我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”（幻灯片7）蔺相如他是真的要与同归于尽吗？ 师：此时此刻，你们看到了一个怎样的蔺相