育人模式的多样化.pptVIP

基础教育的历史任务——转变育人模式 方红峰 浙江省教育厅基础教育处 交流内容 一、基础教育面临的挑战 二、育人模式的多样化 三、改革主要的途径 一、基础教育面临的挑战 （一）不快乐——系统运行艰难 行政部门压力大 家长干着急 学校疲于应对 教师职业倦怠 学生生存状况堪忧 （二）不愿学——学习经历单调 当美国杰斐逊高中学生，在做卫星，做飞机，做潜艇研究的时候，我们最聪明的孩子都在做题。 当英国伊顿公学的学生在运动场上流血流汗的时候，我们的孩子们在做题。 当法国中小学生在周三游览各个博物馆的时候，我们的孩子还在做题。 当韩国孩子在雪地里光身子魔鬼训练的时候，我们的孩子还在做该死的题目。 （三）不健全——整齐划一的育人模式 高度统一的课程 基本一致的教学要求 划一的评价标准 学习经历单一 问题出在哪里？ 分层的社会（中国社会各阶层的报告） 各行业收入差距过大 科举的幽灵不散 优良传统： 刻苦奋斗、不信先天、锲而不舍 长期祸害： 功名利禄、不问内容、压抑个性 科举的幽灵，始终阴魂不息！ 二、育人模式的多样化 2%与100%的关系 由单一走向多样 增加教育的选择性 （一）为每一位学生的发展——多样化发展的目的 基础教育的形态 全面普及的基础教育→个个成才 学生潜能的多样性→教育的多样性 教育的多样性→增加学校教育的选择性 →学校课程体系多样化→学校办学多样化 （二）课