语文S版六年级上册《寓言两则》教案三篇.docxVIP

　　故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。　　2引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。　　3帮助学生学会矛、弗、卮、遂4个会认字和矛、盾、弗、祠、遂5个会写字。　　教学重点　　读懂课文内容，理解寓意。　　教学难点　　学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，　　进而读懂课文内容。　　课前准备课件　　教学时间二课时　　第一课时——《自相矛盾》　　教学过程　　一、透过课题→知内容　　学生齐读课题，审题质疑展示课件第二至三屏　　一矛是什么样子的？它的作用是什么？　　二盾是什么样子的？它又有什么作用？　　三课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事？　　四教师小结课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。　　五简介　　1作者韩非《韩非子·难势》　　2寓言体裁特点　　3过渡中华文化源远流长。　　这节课，我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。　　大家还记得吗？在四、五年级的时候，我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子的一些名言警句。　　大家回忆一下那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处？　　二、根据内容→*路　　教师范读课文，学生熟读成诵。　　展示课件第四屏　　全文只有一段，有两层意思　　第一层有一个卖盾和矛的楚国人，在夸耀自己的盾与矛。　　第二层人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。　　三、沿着思路→译课文　　一学生读课文，自学生字词，会认矛、弗2个生字，会写矛、盾、弗3个生字。　　观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。　　展示课件第五至十六屏　　二小组讨论，然后交流。　　审题质疑，初知矛和盾的感性形象以及它们各自的特点，为下文的顺利教学和自主学习扫清障碍。　　1演一演假如你就是那个楚人，你将怎样夸耀你的盾？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。　　2议一议如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？　　3演一演假如你就是那个楚人，你又将怎样夸耀你的矛？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。　　4议一议如果你是围观的人，你又会怎样想？又会怎样说？　　四、联系课文→悟道理　　用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。　　展示课件第十七至十八屏　　1交流讨论为什么会出现其人弗能应也的尴尬局面？　　2联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。　　说话办事前后要一致，不能自圆其说。　　3想一想在你的周围，存在着自相矛盾的人和事吗？　　五、课堂练习。　　1、根据拼音写汉字。　　楚人有盾与矛者，之曰吾盾之坚，物莫能陷也。　　2、把这个故事讲给你的朋友听。　　3、分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。　　板书设计　　自相矛盾　　盾——坚固　　矛——锋利　　比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。　　第二课时——《画蛇添足》　　教学过程　　一、透过课题→知内容　　学生齐读课题，审题质疑展示课件第十九屏，整理问题。　　1谁画蛇？为什么要画蛇？　　2蛇有足吗？为什么要给蛇添上足？　　3课文想告诉我们一个什么样的哲理？　　4教师小结课文写了楚国有个人在祭祀后赏赐给下人一壶酒，下人商量通过画蛇比赛决定怎么喝酒，先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒的故事。　　5简介《战国策·齐策》　　6过渡　　上节课我们学习了《自相矛盾》这则寓言故事，从中我们明白了寓言这种体裁一般都包含了深刻的哲理。　　那么，《画蛇添足》这个寓言又讲了一个什么故事？它又将告诉我们一个什么道理呢？　　二、根据内容→*路　　1学生示范朗读课文，教师适时指点纠正，　　2学生熟读成诵。　　展示课件第二十屏　　3全文共四个自然段，按事情的发展顺序可分为三层　　第一层第1自然段楚国有个人在祭祀的时候，赐给他手下的人一壶酒。　　第二层第2自然段几个人商量怎么喝这壶酒。　　第三段第3—4自然段先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒。　　三、沿着思路→译课文　　1学生读课文，自学生字词，会认卮、遂2个生字，会写祠、遂2个生字。　　2观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。　　展示课件第二十一至三十一屏　　3小组讨论，然后交流。　　1故事的起因有几句话？　　2他们为什么要画蛇？　　3蛇先成的那个人为什么要给蛇画上足？他那时的表情怎样？怎么做的？怎么想的？说话的语气是怎样的？教师要指导学生仔细观察插图　　4蛇固无足，子安能为之足？是一个什么句子？你能把它换个说法，且意思不改变吗