《生涯发展教育-阅读影片「人生四季之歌」 》融入班会活动讨论.docVIP

《生涯發展教育-閱讀影片「人生四季之歌」 》融入班會活動討論題綱(八上) 《生命的樂章─人生四季之歌》影片內容簡介+我看完這影片的心情與想法… 觀察大自然生命脈動：例：春Q夏Q秋Q冬 ；種子Q幼苗Q開花Q凋落。請畫下你的觀察 回憶一下你曾經歷過分離或失去的感覺：如搬家、親友逝去或寵物死亡時。請寫下你的感覺： 影片中玲玲最愛的奶奶離開了，如果你是玲玲，你有什麼話要對奶奶說？你有什麼事要為奶奶做呢？ 還有→我感到最得意的事… 到目前為止，在我的人生中感到最遺憾的事… 還有…還有→(如果我現在是60歲)回想年輕時或過往歲月中感到最得意的事… (如果我現在是60歲)我在我的人生中感到最遺憾的事… 《生命的樂章─人生四季之歌》影片簡介 ◎演員：孫越 /片長：17分鐘 /財團法人中華民國安寧照顧基金會/2002年11月 劇情簡介 本片是一部僅僅十幾分鐘的短片，藉由孫越叔叔與一位小女生的對話，探討著長久以來每個人想逃避又無法逃避的話題─「生與死」。片中以溫暖清晰的畫面，隨著悅耳的音樂、時序的轉換，踩著生命的樂章，探討四大主題： 「春」生命是什麼？─嬰兒的皺紋恰似阿公的皺紋，生命由出生到死亡只是自然。 「夏」死亡是什麼？─死亡的形式，年老重病意外等，活著不在長短，在於時光充實。 「秋」如何說再見？─不懼怕與親人談論死亡話題，為親人留下時時懷念的記憶。 「冬」臨終關懷安寧療護。─癌症末期「安寧緩和醫療」，全人全隊全家全程的照顧。 且在每一個主題之間，都貼心的留有停滯、分享時間，讓大家有更多的思考空間，是一個相當好的生命教育題材。老師或講員可透過影片內容的傳達，開啟學員認真面對生命的價值，另由隨片所附「使用手冊」內提供的議題，利用團體討論的方式，以分享個人經驗，達到生命成長的目的，由此更可領會製作群的認真與用心。 其中討論的話題，包含：觀察生命的脈動、探討生命的價值、如果生命只剩下一星期，你有什麼話要對誰說？說什麼？還有什麼事情沒做？要做什麼？什麼是預立遺囑？並說出看法。而經驗分享的部分可包括：對生命的回顧、失落的經驗、面對死亡（印象中最深刻的死亡經驗）及面對死亡時的態度，像：如何打開死亡話題和鼓勵「談」的積極態度等，都是極具意義的，是不可多得的好教材。 ?◎內容啟示與問題討論 一、由「生」說起：本片在觀賞之後很難不深受感動，它有別於其他媒體或書刊，在談論「生與死」時的嚴肅，或是詭譎、恐怖，又能讓人去思考平常不願碰觸的問題。有感於這樣溫馨的內容，對生命的尊重，真的建議老師們可以由入學時，就讓孩子們欣賞此影片，好了解生命的意義，如此他們才能尊重生命，也才能愛惜自己的生命，進而尊重別人。每當看到電視、報紙等，有人將小孩如垃圾般的丟棄時，真不知他們對生命價值的認識與瞭解是什麼？在他們自己身上到底承受多少的負向壓力？身為父母、師長的人們，在孩子的成長過程中，究竟給了孩子什麼？每個人真是「被期望」而誕生？抑或是一個「不速之客」，使父母是在「被強迫」下接受新生命的到來？ 二、教養的過程：常有人說現代小孩子是幸福的；個人倒覺得身為四、五年級的那一代更是幸福的，當時的父母大多沒有很高的學歷，但他們卻緊緊守著偉大的責任─提供每個孩子溫暖的家，那時的物質當然不如現在，然而精神層面的提供卻是源源不絕，不管再怎麼熱、怎麼冷、怎麼早、怎麼晚，家裡必定有一個忠實的守護神是媽媽或是爸爸，常常守候在門扉噓寒問暖。家教再怎樣嚴格，遇到挫折時永遠有迎接的雙臂，孩子由被尊重與接納中學習到愛自己愛別人。反觀現今社會，孩子入家門時，迎面而來的是冰冷的家具與空氣。為彌補此缺憾，有人是極盡所能的「給」，讓孩子對父母予取予求，失去應有的是非觀念，身為局外人似乎也愛莫能助。對待孩子呈現兩個極端，另一個就是在沒有愛的環境下長大的孩子─受虐或被遺棄，沒有被愛經驗的人，又如何能去愛自己愛別人？一個是溺愛一個是放棄，如此怎能造就對生命價值的尊重，任其在匆匆的人生洪流裡載浮載沉，又是誰的責任？ 三、終極關懷：人生終須一死，有重如泰山輕如鴻毛，吾乃凡夫俗子但求「放心」而已，然而「放心」卻又談何容易。當面對親朋好友瀕臨死亡時，我們應如何給予協助？在以前如果遇到癌末的病人，均採取隱瞞的方式─不告知病情，大家都認為這樣的處理對病人最好。真是如此嗎？事實上真正的理由是大家都不敢面對死亡，因當病人對死亡發生恐懼時沒有人會處理，所以一味的逃避以為這樣死亡就會遠離，結果徒留往生者及活著的人無限的遺憾。如果是現在，我們又可以為他們做什麼？生命是無常的，每一個人似乎都應該為死亡做預備，如：一些未完成的心願，對死後的安排…等，應有全盤的規劃。眼見許多豪門在大家長死後的兄弟鬩牆，或女兒控告老母財產處理不當，及以前好友的兄弟也曾為了將老父採土葬或火葬，而吵到臉紅脖子粗時，想想有哪些是現在我們自己可以先準備的？