长春版小学六年级上册语文课件：《凡卡》.docxVIP

　　课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。　　下面是　　【篇一】　　教材分析　　这篇讲读课文是俄国的作家契柯夫的作品。　　故事发生在19世纪后期的旧俄时代，凡卡是一个由农村到城市鞋店当学徒的穷孩子，他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。　　本文通过凡卡给爷爷写信这件事，说明沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，揭露了资本主义社会制度的不合理。　　教学目标　　学会本课10个生字，认识蘸、戳、撇、醺4个字。　　能正确读写下列词学徒、立柜、生锈、摩平、邮筒、揪着、稀粥、基督、逮住、地址、圣诞节。　　有感情地朗读课文。　　理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。　　领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。　　教学重、难点　　理解课文内容，领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。　　教学构想　　理清文章思路，引导学生分清信的内容、凡卡的回忆和作者的叙述。　　写信的内容与凡卡想到的事情联系起来理解，以加深对文章的理解。　　通过有感情地朗读体会凡卡的内心活动。　　教学准备　　投影片、录像带　　教学时间　　2课时。　　第一课时　　教学内容　　初读课文，整体感知。　　理解课文，读讲结合，理解含义深刻的句子。　　学生学习过程　　一、导入新课　　１、齐读课题。　　２、释题，简介背景，引入情境。　　二、初读课文，理解大义　　１、指名读课文，这篇课文生字比较多，还有一些外国人的名字，要注意读好。　　借助汉语拼音，自己读读生字，要把字音读准。　　思考本文主要讲了一件什么事？　　２、课文是按什么顺序记叙的？按写信前、写信时、写信后的顺序写的。　　三、同桌合作读课文。　　一人读一自然段，读读评评，互相纠正读得不准、不顺的地方。　　四、默读课文，提出不懂的问题。　　先学生自己默读思考，再小组交流一下，商量需要提出问题，然后各组汇报，师生共同梳理提出的问题，作为下一课时研讨的重点。　　１、从第一段，你读懂了什么？九岁的孩子，三个月前来做学徒，生活的环境非常艰苦，孤儿，没爹没娘。　　２、从哪儿可以看出生活非常艰苦？一小瓶墨水，一支笔尖生锈的钢笔，磨平了一张揉皱了的白纸。　　３、此时正是圣诞节前，凡卡正在干什么？在给爷爷写信。　　４、凡卡此时的心情怎样？从哪可以看出来？他担心地……摆满了楦头　　５、他为什么如此害怕？读一读，凡卡受到了哪些苦？哪些语句可以看出来？　　ａ、‘我’给……睡着了、‘我’从……弄起、他们叫‘我’……黄瓜写出了凡卡为什么挨打。　　老板、老板娘、伙计、酒店老板写出了谁打凡卡。　　伙计地位很低，连他们都欺负凡卡，可见凡卡根本无地位。　　揪、揍、拖、戳写出了怎样打。　　拿鱼嘴、拿皮带、揪‘我’的头发、戳‘我’的脸写出了挨打的过程。　　ｂ、吃的呢，简直没有写出凡卡每天都在挨饿。　　早晨吃一点面包……晚上又是一点面包饿得要命　　ｃ、他们叫‘我’睡在过道里……只好摇那个摇篮　　６、凡卡稍有不慎就会遭到打骂，而且白天要干很多活，劳动强度大，既吃不好，又睡不好，可见他生活很－－悲惨。　　有感情的朗读这一部分。　　７、凡卡在信中还写到了什么，他为什么要写这些？有感情读凡卡的信。　　四、讨论凡卡写信的内容，分析回忆内容的联系　　１、找出凡卡写的信的内容。　　第一次讲信的内容第三自然段；第二次讲信的内容第八自然段；第三次讲信的内容第十至十二自然段；教师相机介绍引号的用法这三个自然段是连续引用凡卡写的信的内容，所以第十、十一两个自然段只有前引号，没有后引号，直到第十二自然段结束才加后引号。　　第四次讲信的内容第十五自然段。　　２、把凡卡写的信的内容连起来读一读，体会凡卡所受的苦，体会凡卡迫切希望回到乡下去的心情。　　五、有感情朗读课文。　　作业设计　　１、有感情朗读课文。　　２、把凡卡的故事讲给别人听。　　板书设计　　22凡卡　　准备写信条件艰苦　　信的内容想念；诉说；回忆；乞求。　　寄信甜蜜的希望　　课后反思　　第二课时　　教学内容　　总结课文，进一步落实训练项目，阅读练习。　　教学过程　　一、提出讨论探究的要求。　　根据学生的质疑，有两个问题比较集中，一是课文为什么要在写信的过程中写凡卡的回忆；二是凡卡写的这封信，他爷爷能不能收到。　　我们就抓住这两个问题，深入地读书、讨论。　　二、学习插叙内容　　１、在写信的过程中凡卡都想到了些什么？ａ回想爷爷守夜的情景。　　ｂ回想家乡美好的夜景。　　ｃ回想和爷爷一起砍圣诞树的情景。　　读