领导思维与领导艺术课件.ppt

魏 江 博士 浙江大学管理学院教授 博士生导师; 管理是思辨的艺术 书画价值判定（“高风雅韵”） 管理实践认识（“一人说了算”、路径选择） 领导者应有一种长期的注重未来的倾向，以提 供一种超越下属短视行为的意识。 ——如何看待机遇与威胁？; 管理思辩：假设、行为、习惯;管理假设和个人行为假设 假设强度决定行为持续性; 途径依赖性 积极性 决定行为的持续稳定性 决定行为的不可逆转性 ——产生行为特征 ——构筑成事依据 副作用 ——行为刚性 ——轨迹刚性; 思维刚性的路径形成 不断强化假设——规制 持续付诸行为——惯例 假设强度三情形 ——朦胧/无假设 ——有假设：他人强加假设：创新壁垒 自我形成假设：创新之始 ——极端假设：极端封闭、极端无形; 思维惰性 行为刚性 本性难移 管理机械论 ——管理工程师、管理操作工， 而非管理艺术家，非领导者;从优秀到卓越：企业发展与领导心态; 领导者战略思维提升 精明(精打细算)——聪明(不局限眼前利益)——开明(开放具辨析力)——高明(具战略眼光和洞察力) 领导者创造思维提升 创见(有思想)—创造(有独特思想的集成)—创新(创造思想的系统)—创业(思想创价值，形成产业);1 基础内容 管理与领导的关系 领导者与管理者的区别;管理与领导的关系;管理=科学+艺术;窗 帘 没 卷 好;管 理 含 义;领导与管理的关系;领导者与管理者区别;领导者与管理者的区别 ;领导的功能;领导的功能;2 领导者特质;领导者的特质;领导者的特质;领导者特质：安东尼结构;领导者的五种行为特质;领导者的五种行为特质;领导者的五种行为特质;领导者的五种行为特质;领导者的五种行为特质;讨论题; 第一级：优秀的个体 第五级领导者的涵义 从第一级开始做起 第一级是优秀的个体 潜在的领导者 　 培养的对象; 第二级：优秀的团队成员 团队精神的出现 团队意识与领导 没有职务的领导者 有了影响力的领导者 ; 第三级：管理者 有了职务有了权力 真正的管理者 主要运用硬权力 传统的领导者特征; 第四级：领导者 凸现软权力 由控制到激励 由科学到艺术 现代领导者的明显特征; 第五级：卓越的领导者 超强的意志力 谦虚的领导风格 超优的绩效 第五级领导者的成长 平民化的领导风格和领导趋势;能力突出的个人 用自己的知识、智慧、技能和良 好的工作作风作出巨大贡献;认知自我 审视自我动机 静心思考自我;自我意识修炼提升三阶段： 自我认知、自我提升、自我超越 自我沟通过程以及技能提升过程具动态性。 管理沟通技能修炼：自我不断学习和交流、不断思考和总结，使自身沟通技能得到不断提高的过程。 自我沟通是天生的，也是后天修炼的。 三阶段的进化是螺旋形的，没有绝对的阶段划分。;认识自我：对自己主观和客观世界以及自己和周围事物关系的认识。它包含自我观察、自我体验、自我感知、自我评价等。 理性审视自己动机的策略 ——内外部动机的统一：从外部动机看，从尊重他人，使自己行为符合道德； ——客观评价动机社会性、纯正性和道德性 ——社会自我认知和精神自我认知解剖自己;自我认知三要素： 物质自我、社会自我、精神自我 ——物质自我是主体对自己的身体、仪表、 家庭等方面的认知； ——社会自我是主体对自己在社会活动中的地位、名誉、财产以及与他人相互关系认知; ——精神自我是主体对自己的智慧能力、道德水准等内在素质的认知。;无论是遇到快乐的事，还是面临悲伤的事；无论 是处于积极的环境，还是处于消极的环境；无论 是生活上的挫折，还是心理上的挫折；只有我们 自己才能把自己从不安、忧虑或困惑中解脱出来。 你所要作的，只是接受这个现实，适应这个现实， 或者在一定努力下，或多或少的改变这个现实。 试着在与自己对话中----激励自己。;自我检核题 即使在很忙的时候，我有没有专门寻找一个空间去思考问题？ 在一年中我有没有安排专门的时间到清净的地方去放松自己？ 我有没有与那些有智慧、有较深洞察力的朋友定期或不定期交流一些看法？ 我是不是常感到没有自我而苦恼？;与自然接触，内心平静，敞开胸怀，接纳一切。 内在动机和外在动机结合；物质自我、社会自我和精神动