高等教育心理学第三章高等教育心理学和高等学校教师模拟题.docVIP

一、选择题 1．教师实现其中心角色的主要途径是( A )。 A：教学 B．参与学校管理． C．科学研究 D．建立良好的师生关系 2．某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是( D )。 A．仁慈专断型 B．放任自流型 C．民主型 D．强硬专断型 3．教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起( D )。 A．育人的角色 B．研究的角色 C．代理的角色 D．管理的角色 4．教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为( A )。 A．教师的教学效能感 B．教师的教学监控能力 C．教师的自我强化能力 D．教师的自我校正能力 5．教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为( D )。 A．教育管理 B．教育创新 C．教育威信 D．教育机智 6．教师的教学监控能力真正提高的重要标志是( B )。 A．教学监控的敏感性增强 B．教学监控的迁移性增强 C．教学监控由他控到自控 D．教学监控达到自动化 A．认知成分 B．思维成分 C．批判成分 D．教师的陈述 10．( B )指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 A．教学效能感 B．自我效能感 C．自我控制感 D．自我统一感 11．( A )是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。 A．教学反思 B．教学监控 C．教学计划 D．教学设计 12．( B )是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。 A．教学反思 B．教学监控 C．教学计划 D．教学设计 13．张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于( C )。 A．教师职业角色认知阶段 B．教师职业角色认同阶段 C．教师职业角色信念阶段 D．教师职业角色内化阶段 14．在教学反思过程中，反思最集中体现在( C )。 A．积极的验证阶段 B．重新概括阶段 C．观察与分析阶段 D．具体经验阶段 15．在具备一定的学科知识之后，( A )成为影响教师教学效果的关键性因素。 A．教学监控能力 B．教学反思能力 C．教师的威严 D．师爱 二、填空题 1．教师的特殊功能是(传授知识 )，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。 2．典型的教学风格有两种形式：( 学生中心的教学风格 )和( 教师中心的教学风格 )。 3．角色亦称( 社会角色 )，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。 4．教师职业角色意识的形成过程包括：( )、( )、( )。 5．促进教师角色形成的主要条件有( )、( )、( )。 11．( 教育机智 )是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。 12．师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的 理智感；美感；道德感 凝聚而成的一种高尚的情感。 13．师爱具有 激励；感化；调节；榜样 的心理功能。 14．教师的威信是学生接受教育的 基础；前提 ，是有效影响学生的重要条件。 15．( 角色改变 )技术的目的是让教师形成正确的教育观念，提高其参加教育科研的自觉性和主动性，从而自觉地实现角色的改变。 三、简答题 1．简述教师角色。 2．如何促进教师角色形成? 3．教学效能感对教师行为有哪些影响? 4．简述教学监控能力。 5．教师角色对学生的影响与作用有哪些? 四、论述题 请论述师爱在教育过程中的心理功能及表现形式。 参考答案 一、选择题 1．A 解析：知识传播者、学习发动者、组织者和评定者是教师职业的中心角色。教师的特殊功能是传授知识，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。教师的这一角色主要是通过教学活动来实现的，在教学过程中，教师根据教育教学的规律和学生身心发展特点，组织一系列活动，调动学生学习的积极性，以使他们牢固地掌握科学文化知识，发展多方面能力。因此，答案为A。 2．D 解析：教师的领导方式可以分