部编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》公开课教学设计（两课时）.docVIP

《枫树上的喜鹊》教学设计 教材分析 《枫树上的喜鹊》记叙的主要内容是:“我们”村的渡口旁有棵枫树,枫树上有一个喜鹊窝。“我”把喜鹊看成是“我”的喜鹊阿姨,后来,喜鹊有了六个小宝宝,“我”在心中称呼他们是“我”的喜鹊弟弟,“我”一有空,就到枫树下看望他们,“我”懂得他们的“语言”和行为,“我”非常高兴。本文写出了人与自然和谐相处的美好画面。 学情分析 二年级的学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,是有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基的础,结合课文内容的特点,教师可运用多种手段,创设情境,引导都学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情。 教学建议 1.充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。 2学生通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。 3.引导学生进行课外阅读,增加学生的阅读量,开阔学生的视野。 教学目标 1.会认会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读文,明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面,喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。 重点难点 重点:1.学习本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人与自然和谐相处的美好意境。 难点:通过读文,使学生明白理解“我”喜欢的是什么。 教学准备 教师准备:生字卡,多媒体课件。 学生准备:预习课文。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.识字,读通课文。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步读懂课文. 重点难点 重点:学习生字。 难点:初步读懂课文。 教学过程 一、导入。 1.板书课题:枫树上的喜鹊。 2.请一名同学拼读课题。 3.齐读课题。 4.看到课题,你想知道什么? 5.导入:让我们看看这究竟是怎样的一个故事。 【设计意图:激发学生兴趣,质疑课题,锻炼学生的思维能力和表达能力。】 思路2 1.播放朗读录音,让学生边听边思考边记忆。 2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。 3.教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没集中精力听故事,还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。 4.揭题:刚才这个动听的故事,就是今天我们要学习的一篇新课文—《枫树上的喜鹊》。 5.板书课题,齐读课题。 二、初读课文,自学生字。 1.师范读课文,生听准字音。 2.生自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音。 3.出示生词: 渡口 绿荫 遮蔽 撑着 拼音 字母 山冈 懂得 答案 把生词读给同桌听一听,看谁读得好。 4.出示生字: 渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案 5.再读课文,把课文读通顺、读流利。 (1)指名读、开火车读、抢读,加深对生字的印象。 (2)学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,教师适时给予引导、点拨。 思路2 1.出示任务： (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节或者查字典,看看自己能不能将课文完整朗读下来。 (2)在课文里把要求会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字读准。 (3)在自然段前标上序号。 2.反馈指导: (1)订正会认的字的圈画和自然段标序情况。 (2)出示会认的字的字卡(注音),指名拼读,相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。 三、初读感知,整体把握。 1.要求会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗? 2.请同学们朗读课文,注意读准要求会认读的字宝宝的读音。 3.指名分自然段朗读课文,提示其他学生集中精力注意听,在读错的会认字下面点上圆点。 4.指名朗读后,学生就读错的会认字评议和纠正,小结后自由读或齐读该自然段。 5.有感情地朗读课文,用自己的话说说文章的主要内容。(“我”把喜鹊看成是“我”的喜鹊阿姨,后来,喜鹊有了六个小宝宝,“我”在心中称呼他们是“我”的喜鹊弟弟,“我”一有空,就到枫树下看望他们,“我”懂得他们的“语言”和行为,“我”非常高兴) 四、布置作业。 1.认读要求会认的字,并口头组词。 2.朗读课文两遍。 板书设计 枫树上的喜鹊 渡口 绿荫 遮蔽 撑着 拼音 字母 山冈 懂得 答案 第二课时 课时目标 1.会写8个要求会写的生字。 2.懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面,喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。 重点难点 重