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教育心理学要点大概 绪论 1）教育心理学：是研究学校情景中学与教的基本心理学规律的科学 P1 名词解释 2）学习教育心理学的意义 ①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解 ②教育心理学知识是所有教师的专业基础 ③有助于科学地总结教育教学经验 ④提供了学校教育、教学改革和研究的理论方法基础 P6 简答题 3）现代教育学发展趋势 ①学与教的问题成为学校教育心理研究的中心问题 ②认知心理学的理论深入学与教过程的研究中 ③重视研究课堂教学的心理问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导 ④更加重视学习过程中认识、情感和动作技能方面的统一 ⑤人文主义心理学对学校教育对课堂教学过程的影响增加 P10 简答题 4）重要人物 ①桑代克：A 1903《教育心理学》——教育心理学成为独立学科的起点 1913《教育心理学大纲》——“人的本性”、“学习心理” ^ “个别差异及原因 ” P8 B 尝试错误学习理论 P134 五章二节 C 学习三大定律：准备律、练习律（应用、失用）、效果律 D 迁移、共同要素理论 P209 六章 ②布鲁纳：A 教育目标 P64 B 认知发现学习 ③布鲁姆：A 教育目标分类 B 掌握学习理论 C 评价 ④奥苏贝尔：A 有意义学习 ⑤加涅：A 指导学习理论 B 学习目标 C 教学组织形式 第二章 现代心理学的教育观 1）社会化：是指个体逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为 规范、价值观以及适应社会的能力 P20 名词解释 2) 正式学生群体：①根据上级正式文件或学校内部正式文件规定而建立的各种学生组织②如班级③有共同的目标和行为规范，有集体的活动、共同的感受和一定的组织方式 3）优秀班集体的形成：组建、形核、形成（核心形成）、发展阶段 P26 选择 4）非正式学生群体：①没有正式规定由有关学生自愿组合而成的学生群体②大多由2-7人组成③非正式群体可能与正式群体目标一致，也可能不一致 P28 名词解释 5）社会测量法——莫雷若美 P31 选择 6）罗森塔尔效应（皮格马利翁效应/教师期望效应） ①由罗森塔尔、贾可布森研究发现 ②教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步 ③教师期望效应的大小受学生年龄的影响，一般年龄较小的学生更易受到期望的影响 P40 名词解释/简答 7) 教师角色：十种 核心：教员 P36 选择 8）课堂师生交往特点 ①课堂交往是一种正式交往 ②课堂交往是一种代际交往 ③课堂师生交往是一种“一对多”式交往 P54 简答 教育目标和教师发展的分析 1）布鲁纳的教育目标观 ①学校应该鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性 ②应该是发展学生运用“思想”解答问题的信息 ③培养学生的自我推进力，引导学生独自运用各种题材 ④培养“经济的使用思想” ⑤