《C语言程序设计》课程整体教学设计.docxVIP

《C语言程序设计》教学设计 一、课程定位 本课程是我院非计算机类专业（适用专业：电子信息工程技术、应用电子技术、电气自动化技术、通信技术、物联网应用技术等）的一门重要专业基础能力课程。 专业基础 专业基础能力课程 C语言程序设计 计算机应用基础 公共基础能力课程 单片机应用技术 嵌入式系统设计 PLC可编程控制 专业核心能力课程 图1. 课程定位示意图 通过本课程的教学，学生能掌握C语言程序设计的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力，为以后学习其他一些计算机课程打下基础。 本课程是理论与实践相结合的一门课程，要求学生在学习理论知识的同时，积极上机实践，以达到对理论知识的熟练简明应用。通过本课程学习和职业培训后，学生可参加全国计算机等级考试二级——C语言模块。 二、课程目标 1、知识目标 （1）掌握C程序的基本组成、特点及数据输入输出函数的格式； （2）掌握C程序中的整型、浮点型数据的定义与使用； （3）理解if语句的三种方法、switch及break语句的格式及使用方法； （4）掌握for、while、do-while、break及continue语句的用法； （5）掌握一维、二维数组的定义、初始化及输入输出； （6）理解常见排序程序的算法； （7）理解字符与字符串常量的区别、字符数据的输入输出方式及C语言中字符串处理函数； （8）掌握函数定义、声明、调用基本方法及参数传递的方法； （9）理解宏定义、文件包含基本知识； （10）理解结构体类型的定义及结构体变量的定义、初始化、引用和输入输出的方法； （11）了解共用体类型及枚举类型； （12）掌握指针的概念、指针的定义及使用方法。 （13）理解文件类型指针的定义、文件打开与关闭、文件的读写、文件定位等基本知识。 2、能力目标 （1）能利用C集成开发环境发现并修正C程序中的错误； （2）能运用各种运算符进行计算和编程； （3）能画程序流程图，根据程序流程图编写程序； （4）能灵活运用while、do-while、for、break、continue语句，编写循环程序； （5）能利用数组编写查找、排序等循环程序； （6）能编写字符及字符串处理程序； （7）能编写字符加密和字符查找程序； （8）能初步实现函数的嵌套调用和递归调用； （9）能实现宏定义和文件包含，会通过宏定义实现字符常量定义，文件包含调用库函数及自定义的库函数； （10）能利用结构体设计类似学生成绩表等复杂数据结构处理程序； （11）能初步利用共用体、枚举类型编写相关应用程序； （12）能会定义指向变量、一维数组、字符数组的指针变量，会编写简单的指针应用程序； （13）能初步设计与文件相关的程序。 3、素质目标 （1）依照行业伦理和职业道德的规范或标准，分析特定情境中程序人员行为的善恶，强化职业道德素质； （2）热爱本专业技术工作、具有良好的职业道德； （3）具有团队精神和组织协调能力； （4）具有吸收新技术新知识的能力、且具有创新意识； （5）培养认真、刻苦、勇于实践的工作作风，养成规范、端正严谨的治学态度。 三、教学设计思路 以实现课程目标为依据，以提高学生程序设计能力为核心，以就用性项目开发为主线，以C语言语法和结构为基础，以工作任务（学习任务）为载体，设计综合性的学习任务（项目）。项目的开发实施能将课程的全部内容具体化，并具备一定的综合性和可扩展性。再对这一综合性的学习任务进行研究，分析出完成该学习任务所需要的知识点，再将任务细化分成若干个子任务，每一个子任务要能包含一个完整的工作过程，子任务之间有相对的独立性，同时遵循知识的连续性。 图2. 课程教学设计思路 课程整体设计： 本课程设计的综合性项目为“校园歌手大赛计分系统的设计”，在研究和分析完成该项目所需要的知识结构的基础上，将课程内容进行重构，细分为了11个相对独立的子任务。 任务一 任务一 显示计分系统标题 任务二 计算一名选手的得分 任务三 找出最高分和最低分 任务四 计算一名选手最后得分 任务五 选手得分排序 任务六 N名选手得分计算和排序 任务七 处理选手姓名 任务八 设计简易评分系统 任务九 利用指针设计评分系统 任务十 设计完整评分系统 任务十一保存与查询评分系统数据 图3. 综合项目任务分解示意图 四、教学内容 根据项目任务分解，对应相关的课程理论知识点如下表所示： 序号 任务名称 相关知识点 1 显示计分系统标题 C语言的特点和开发环境、printf()函数的简单使用 2 计算一名选手的得分 输入函数scanf()和输出函数printf()的使用，数值数据的处理，包括常量与变量、算术运算符及表达式 3 找出最高分和最低分 选择程序的设计，if、switch语句及条件