部编版小学二年级语文下册《咏柳》教学设计.docVIP

《咏柳》教学设计 教材分析 《咏柳》是首咏物诗。这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳叶之细巧,而最后一句巧妙地从描写柳树转移到赞美春风,表达了诗人对春天的无限热爱之情。 学情分析 经过上学期的学习,学生对古诗的学习方法已经有了一定的领悟,而且学生对《咏柳》很熟悉,许多同学都能背诵了,因此,本课的学习对于学生来说并不是很困难。 教学建议 1.学习古诗时,首先借助拼音把古诗读正确,然后让学生提出不理解的词句,有的可通过查字典或同桌互相讨论解决,有的就需要教师引导解决。 2.要通过多种形式的朗读练习,引导学生读出作者对春天的热爱和赞美,读出古诗的韵律美和节奏美。 3.学完古诗后,教师可以让学生在小本本上画一画想象出来的诗境,写一写喜欢的诗句。 4.可以让学生留意春天到来的脚步,把春天到来的点滴变化,记录到小本本上。 课时安排：1课时 课时目标 1.学习《咏柳》,理解诗意。 2.在理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。体会诗歌蕴含的思想感情。 重点难点 理解诗歌的内容,体会诗歌蕴含的思想感情。 教学过程 一、揭题导入。 1.同学们,春天又来到了我们身边,有很多描写春天、赞美春天的古诗,你们还记得哪些呢？ 2.学生背诵有关古《春晓》《草》。 揭题:今天,我们再来学习一首描写春天的古诗。 4.板书课题:咏柳。 5.认读古诗的题目,学习生字:咏。 6.理解题目的意思 (1)“咏”的意思是用诗词等来叙述。 (2)从题目中你可以猜出这首古诗主要写的是什么吗? (主要写的是柳树) 7.导读:这首古诗是唐朝著名诗人贺知章的一篇佳作,大家快来读一读,看看他是怎样描写柳树的. 思路2 1.同学们,上节课老师布置了一项特殊的作业给你们,你们完成了吗? (学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片) (这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形态) 2.知道老师为什么给你们布置这样的作业吗?因为,今天我们要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书课题,解题) 3.全班齐读课题 4.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(柳树、小桥等)这首诗的作者是贺知章。(板书:贺知章) 二、认读生字词,读通古诗 1.学生自由读诗,碰到生字时认真拼一拼字音分行指名读诗,集体评议,纠错正音 3.结合评议,认读、理解诗中的生字词,并做重点指导 (1)字音.读准平、翘舌音节:裁(cai)、丝(si)、妆(zhuang)。 (2)理解字词的意思. 碧玉:碧绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳叶. 妆:打扮,装饰。 丝绦:丝条,丝带。这里指像丝带一样的柳条. 裁:用剪刀剪. 似:好像. 三、了解诗意,指导朗读。 第1句:碧玉妆成一树高。 1.指名读。 如果你能通过你的朗读让我们感受到柳树的样子就更好了。 2.通过看图、联想,理解诗意,读出诗情。 (1)(出示柳树图片)你们看,柳树的叶子是什么颜色?一片片柳叶绿得就像一块块碧绿的玉石一样,多美呀!“碧玉”这个词就是在告诉我们柳叶很……(学生答:绿) (2)我们再仔细看一看,柳树的叶子不但绿得可爱,而且还你挨着我,我挨着你,特别……(学生答:多) 你觉得把这句诗中的哪个词重读就能让我们感受到这棵高高的柳树长满了像碧玉一样绿的叶子?(学生答:一树) 再次指名朗读第1句,并评议 第2句:万条垂下绿丝绦。 1.指名读第2句,相机提问:“刚才他把哪个词重读了?”(学生答:万条) 这使你感受到了什么?(学生答:柳枝很多)是真的有一万条吗? 在古典诗词中,数量词并不一定都表示确切的数量,有时它还表示很多的意思。 2.(出示柳枝图片)你们看,这些低垂的柳条像什么?(学生根据自己的想象回答) 诗人觉得,在春风的吹拂下,那些低垂的柳条就像千万条绿色的丝带随风舞动,十分漂亮。于是他就说……(学生齐读第2句) 3.指导朗读第1、2句。 (1)眼睛看着柳树的图片,头脑中想象着柳树的样子,自由朗读第1、2句。 (2)指名配乐朗读。 (3)男女生对读。 第3、4句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 1.诗人接下来是怎样描写柳树的呢?同桌互相读一读。 2.指名读,相机提问:“你觉得自己读得怎样?哪儿读得好?为什么这样读?” 这一片片新长出来的细长的柳叶就像是谁用剪刀精心裁剪出来似的,于是作者情不自禁地问……(指导学生读第3句)到底是谁把柳叶裁剪得这么漂亮呢?噢,原来是二月的春风! 指导朗读第4句:把“似剪刀”读得轻一些、短一些,这