普通高中地理课程标准(实验).pdfVIP

普通高中地理课程标准（实验） 第一部分 前 言 现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上， 树立可持续发展观念， 形成文明的生活与生产方式。 地理科学的迅速发展和地理信息技术的 广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。 全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、 反映地理科学发展、 适应社会生产生活需要的高中地理课程。 引导学生关注全球问题以及我 国改革开放和现代化建设中的重大地理问题， 弘扬科学精神和人文精神， 培养创新意识和实 践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是 时代赋予高中地理教育的使命。 一、 课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。 它具有两个显著的特 点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各 种自然要素、 人文要素有机组合而成的复杂系统。 地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。 第二， 地域性。 地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构， 而且阐明地理事物的空间 差异和空间联系， 并致力于揭示地理事物的空间运动、 空间变化的规律。 地理学在现代科学 体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接， 是高中阶段学生学习地球科学、 认 识人类活动与地理环境的关系、 初步掌握地理学习和地理研究方法、 树立可持续发展观念的 一门基础课程，跨“人文与社会” 、“科学”两个学习领域。高中地理课程由必修课程与选修 课程组成。 二、 课程的基本理念 1． 学习公民必备的地理。 建立具有时代性和基础性的高中地理课程， 提供未来公民必 备的地理知识， 增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、 资源、 环境和区域发展等 问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 2． 满足不同的地理学习需要。 建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探 索自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 3． 注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地 理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 4 ． 注重信息技术在高中地理课程中的应用。 充分考虑信息技术对地理教学的影响， 营 造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 5． 注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价， 实现评价目标多元化、 评价手段多样化， 强调形成性评价与终结性评价相结合、 定性评价与 定量评价相结合。 三、 课程设计思路 1． 高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、 分析地理事实的基础上， 逐步 学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 2． 高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想， 以人地关系为主线， 以当前人 类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民 现代文明素质为宗旨，从而全面体现高中地理课程的基本理念。 3． 高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。 共同必修课程共 6 学分， 由“地理 Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各2 学分， 36 课时） 三个模块组成； 选修课程由 “宇宙与地球”、