设计概论课程标准.pdfVIP

《设计概论》课程标准 一 课程的基本情况 课程中文名称：设计概论 课程英文名称： Design introduction 课程代码 : 适合专业：环境艺术设计专业 课程性质： 该课程是艺术设计类专业学生必修的基础理论课程，主要研究和概述设计现象、设计基 本原理、基本规律等相关问题的一门课程。通过本课程的学习，让学生较全面地掌握设计的 基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构，提高设计文化修养以及对前人、他人的设 计成果的吸收能力，扩展艺术思路，使理论与实践相结合，培养学生对设计艺术理论的认知 与思考力，为专业学习奠定必要的理论基础。 课程学时： 32 课程学分： 2 二 教学目标 根据学生个人特点和风格，开发艺术想象力和创造性的思维，培养学生创造独立艺术创作的 能力。通过学习设计概论，掌握设计理论研究的一般方法，学会运用非文字形式加深对理论 知识的理解，了解设计的基本概念、形成自己对设计的认识。 1、能力目标 （1）逻辑思维能力 （2 ）想象力、创造性的思维 （3）对设计艺术理论的认知与思考力 2 、知识目标 （1）了解何谓设计； （2 ）设计的本质与特征； （3）设计的形态、思维与美学； （4 ）设计风格学； （5）设计与科学技术； （6）设计心理学； （7）设计的历史； （8）设计与教育 3、素质目标 （1）培养审美能力； - （2 ）具备独立创作的能力； （3）具备设计的系统理论知识； 三、课程设计思路 1、优化课堂目标要求 在每一节课授课前， 要客观、 准确地确定出本节课知识点掌握上的要求， 能力培养上的要 求以思想方法上的要求等， 并在每一个知识点的讲授和能力训练过程中， 根据不同对象提出不 同的目标要求标准。 这种优化了教学目标要求有明确的表达， 一定的衡量标准， 具有较强的控 制性可操作性。 通过一系列的阶段性具体要求， 能够引导学生很快地整体把握设计课题类型特 征及设计要点， 早日进入设计状态， 并注意及时按进度要求转换角色， 保证按时间要求完成作 业。 3 、优化教学方法。 根据教学目的、教学内容、自身特点及学生知识、能力水平和个性发展的特点，选择最佳 的教学方法，以产生良好的教学效果。注重理论联系实际，让学生吸收、掌握专业知识技能。 例将设计作业内容同实际工程相结合， 让学生真题真做， 以达到所学知识的融会贯通， 强化其 设计能力的培养与锻炼。 4 、优化导学关系。 教学过程是教师教和学生学的过程的统一， 在课堂教学中， 教师如果不能有计划地提供学 习内容，恰当点拨和诱导，就不能保证学生用最短的时间，获得最大量的知识和技能，这就需 要教师把所授知识转换成更贴近学生认知结构的教学内容， 创设问题的情境， 激发学生思维的 积极性。 正确处理好 “ 教 ” 与 “ 学 ” ，即 “ 主导 ” 与 “ 主体 ” 之间的辨证关 系，确立起学生应有的主体地位，是提高教学质量的前提条件。要确立学生的主体地位，必须 明确 “ 学 ” 是教学的中心。 “ 施教之功，贵在引路，妙在开窃 ” ，教师的职责在于 “ 引路 ” ，而不是 “ 包办 ” 。在课堂教学过程中， 应当善于从学生的认知角度去理解、 分析、加工所授教材内容，把学生看做是教学活动的积极参与者，学习本身的执行者。在知识 的传授过程中，了解学生、关注学生，收集、加工在学习过程中发出的每一个信息，及时教育 引导