高中美术教师资格考试必读。普通高中美术课程标准(实验).pdfVIP

高中美术教师资格考试必读 普通高中美术课程标准（实验） 普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的基础和 广阔的空间。因此，高中课程的设置应充分注意均衡性和多样性。高中美术课程的设置与改革，是高中课 程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。 随着美育被列入教育方针，我国的中小学美术教育迎来了最好的发展机遇。 1996 年《全日制普通高级 中学艺术欣赏课教学大纲 ( 初审稿 ) 》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基 础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完 善，才能适应素质教育的要求。 制订新的《普通高中美术课程标准 ( 实验稿 ) 》应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在 感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美 术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教 育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴 趣和专长的学生提供进一步发展的平台。 高中美术课程标准结构图 一、课程性质 ↓ 二、课程价值 ↓ 三、课程理念 ↓ 四、课程总目标 ↓ 五、课程内容 ↓ 模块 A 美术鉴赏 1、学习目标 2、学习内容 3、评价建议 模块 B 绘画·雕塑 1、学习目标 2、学习内容 3、评价建议 模块 C 设计·工艺 1、学习目标 2、学习内容 3、评价建议 模块 D 书法·篆刻 1、学习目标 2、学习内容 3、评价建议 模块 E 现代媒体艺术 1、学习目标 2、学习内容 3、评价建议 ↓ 六、教学建议 ↓ 七、课程资源 ↓ 八、教材编写建议 ↓ 附：名词解释 一、课程性质 普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。 普通高中美术课程既 与义务教育阶段的美术课 程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。 普通高中美术课程具有人文学科的特征，体现基 础性、多样性和选择性。其主要 任务是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的 情感，培养人文精神，完善人格。 二、课程价值 1、陶冶审美情操，丰富生活情趣 美术是最重要的视觉艺术，对发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操等方面 具有其他学科难以替代的作用。 普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，对美术作品的材料构成及形式、风 格的多样性的认识，体验美术与生活的关系，丰富生活情趣。 2、传承文化艺术，弘扬人文精神 美术与社会有着千丝万缕的联系。不同时期、不同地域、不同国家和不同民族的美术构成世界美术的 多元性，因此美术是人类文化的重要组成部分，具有传承文化艺术的价值。 普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与生活、美术与政治、美术与宗教、美 术与历史等方面的关系，引导学生理解文化艺术，弘扬人文精神。 3、激发创新精神，增强实践能力 美术实践是一种具有创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力，开发潜能等方面具有独特 的价值。 普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断能力，接触特殊的工具、 材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动对 发挥个性，激发创新精神，增强实践能力是十分有益的。 4、调节心理状态，促进身心健康 美术实践作为一种情感表达活动，在获得成功感和自信心，促进人际交流以及释放个体的紧张或消极 情绪等方面，具有促进身心健康与个性和谐发展的价值。 普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；能够获得成功体验，增 强自信，