教育心理学课程标准.pdfVIP

《教育心理学》课程标准 课程代码 适用专业 课程学分 总学时 执笔人 制定时间 审核人 制定部门 1. 课程性质与设计思路 1.1 课程的性质 《教育心理学》各师范专业及师范方向的专业必修基础课程， 教育心理学是 心理学学科的一门分支学科， 研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律， 以 及认知领域、运动技能领域、 情感态度价值观领域学习的具体心理学规律； 着眼 于提高学生的教育和心理学理论水平及实际应用能力， 是一门具有一定理论性和 应用性的课程。教学对象为上述专业的本科二年级学生。 1.2 设计思路 本课程的既是心理学、教育学各专业本科生的一门重要的专业必修课，也为 学生学习教学论、 心理咨询学等课程提供了必要的理论基础。 学习本课程应注重 以下几个方面： 理论体系。 学习本课程应注意把握好教材的内容结构及学科的理论体系。掌 握好本学科的一些基本概念、原理和理论观点，有利于理解其他具体的事实 和知识，且可使学习单纯化。 研究方法。 学习本课程应养成尊重事实的科学态度，关注获取可靠事实的科 学方法，将理论思考与实证研究结合起来，改变单纯依靠经验描述与理论思 辨来分析教育问题的思考方式。 教育实践。 教育心理学是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中应注意 密切联系教育实际和生活实际。这包括以下几个方面：一是密切联系学校的 教育教学实践，可通过接触中小学工作实际，或利用录像或网络资源，学会 利用本课程中学得的观点和知识，分析学校教育中的实际问题；二是密切联 系我国基础教育课程改革中的现实问题，为教学改革提供理论支持；三是联 系自己学习生活实际，运用教育心理学中关于人的心理与行为改变的规律， 提高个人学习的成效，改善自身的综合素质。 问题意识。注意学与思的结合， 培养问题意识， 对教学内容可发表不同意见， 注意了解本学科在各个领域的前沿问题， 并可在自己感兴趣的领域广泛搜集 资料，开展探索性的研究，或为研究做准备。 阅读与练习。 系统阅读教科书，有条件的可充分利用图书资料或网络资源， 扩充所学内容。教材配有练习题，学习中可独立完成这些练习，并从参考答 案中获得反馈。 2. 课程目标 通过教育心理学课程的学习， 应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和 理论（学习理论、动机理论、学习的迁移理论、品德发展理论等） ，了解本学科 领域新近研究成果与发展趋势； 能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为 和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活 动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。 2.1 能力目标 能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，根据教 育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计，形成运用有关理论分析与解 决教育教学实践问题的能力。 能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，以满足学生日后 从事教育实际工作和现实生活的要求，培养学生的教育教学能力、教学培训 能力、理论联系实际的能力、认知能力、创新能力、自学能力、解决实际问 题的能力、学绩测验的命题能力、研究能力。 2.2 知识目标 使学生构建教育心理学基本理论知识、理解教育心理学研究的一般原理，把 握教育教学心理的过程和方法，掌握和了解教育心理学的基本概念和理论； 了解教育心理学的基本框架结构、内容体系、发展历史与趋势、教育心理学