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分解课程标准：策略和方法 朱伟强 博士/教授 联系电话E-mail：wqzhu@tyxx.ecnu.edu.cn 背景 从整体质量管理（TQM）说起······ 课程标准的性质、特征 基于标准的课程（教材、教学、评价） 案例：说明细胞的分化（吴江林老师提供） ？例1：举例说明细胞分化的概念和生物学意义 ？例2： (1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。 (2)培养学生分析比较的能力。 (3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。 ??(4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响等哲学思想? (5)激发学生的社会责任感和使命感，关爱生命的美好情感。 内容主题：4.2 细胞的分化[浙科版必修1《分子与细胞》] 《课程标准》:说明细胞的分化（第13页） 《教学指导意见》：举例说明细胞分化的概念和生物学意义 ？ 如何转化成学习目标？ 由案例引发的思考： 怎样分解课程标准？ 一、学习目标是怎样的？ 学习目标的内涵 学习目标的层次 学习目标的构成要素 学习目标的表述 （一）学习目标的内涵 学习目标是希望学生经历一定时间的学习以后形成的预期结果。 它是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，在方向上对学与教的活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。 这些学习结果： 具体——宽泛 预设——生成 外显——内