《小石潭记》公开课教学设计.docVIP

. . 《小石潭记》教学设计 泥河中学 王献薇 教学目标 知识与能力 了解本文的写作背景，体会作者的思想感情；积累文言词语，掌握重点实词。 过程与方法 通过自主学习，学生质疑，及朗读课文，增强语感，把握作者的思想感情；掌握借景抒情融情于景的写作方法 情感态度与价值观 通过学习本文培养学生热爱自然的情感，并培养健康的审美情趣。 教学重点 通过自主学习及质疑解疑的过程，把握作者的思想感情。 教学难点 掌握借景抒情的写作方法 教学课时 一课时 教学过程 一 导入——引课标 导入语：同学们，你们知道“唐宋八大家”吗？（学生回答）其中唐朝的有两位，一位是韩愈，一位便是柳宗元。关于韩愈，谁了解他？（学生回答）很好，那么柳宗元呢?(学生回答)柳宗元因参与王叔文的政治改革被贬官后，为排解内心的愤懑之情常常寄情于山水。今天，他将伐竹取道，探林访水，去追寻自然美景。然而，自然的美景又是否能驱散这位文人心中的阴霾呢？请与我一起走进小石潭！ (一) 教师出示本节课教学目标 引目标 1、学生自主学习，积累文言知识，质疑； 2、掌握借景抒情的写作方法 （二）教师引导学生朗读课前导读，获取相关信息，教师补充文章创作背景。 二、走近小石潭，品读课文——学 1、A：教师引导学生阅读注解1，并补充“记”的文体知识，“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情