人教版 历史 必修三第7课 启蒙运动.pptVIP

赵剑峰 安徽省淮北市实验高级中学 赵剑峰 安徽省淮北市实验高级中学 赵剑峰 安徽省淮北市实验高级中学 赵剑峰 安徽省淮北市实验高级中学 赵剑峰 安徽省淮北市实验高级中学 赵剑峰 安徽省淮北市实验高级中学 第7课 启蒙运动 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ----柏克：《法国革命论》 先贤祠 什么是启蒙运动？ （启的什么蒙，什么人发动） 启蒙运动是17-18世纪西欧新兴资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。 实质： 资产阶级反封建的思想解放运动。 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。 材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。 经济上： 一、启蒙运动的背景（17、18世纪） 政治上： 思想上： 科技上： 资本主义经济进一步发展 封建专制制度严重阻碍资本主义发展 文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 自然科学发展进一步打击了封建神学 教权（神学） 王权 （专制） 特权 （等级） 科学 民主 平等 二、启蒙思想家的主要主张： 核心： “理性” ?要求获得人本身的解放，否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，用理性驱散现实的黑暗，构建一个民主和科学的美好时代 ?猛烈抨击天主教会，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等 指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 17世纪，英国启蒙思想 在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握） 洛 克 霍 布 斯 国家不是根据神的意志， 而是通过社会契约创造的； 反对君权神授，但不反对 君主专制。 18世纪，法国启蒙运动（启蒙运动的中心） 太阳王路易十四（1638—1715） 根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐。 “只有君主才有权利思考、决策，其它人只有执行的义务” 朕即国家 他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当84岁高龄的他回到阔别28年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。 很多贵族和高级教士以读他的作品为时尚。 一些封建统治者，也自诩“开明”，普鲁士和俄国的君主甚至邀请他到宫廷作客。 伏 尔 泰 “ …教皇是“两足禽兽”, 基督教传教士是“文明的恶棍”，…现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是教会造成的。” “难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。” 主张： 抨击天主教会； 反对君主专制，倡导君主立宪制； 提倡“天赋人权”； 相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。 制约 与 平衡 司法权 法院 行政权 立法权 国王 议会 三权分立示意图 孟德斯鸠 “当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在。” 参众两院 立 法 总统内阁 行 政 联邦法院 司 法 最高法院可宣布总统违宪 总统任命联邦法官 总统任命的司法官员须经参院确认 最高法院可宣布法律不合宪法 总统可否决国会通过的法律 国会可以三分之二多数通过 总统所否决的法律 1787年宪法 在中国的体现： 1912年，中华民国成立，颁布《中华民国临时约法》，体现了这一原则。 主张： 反对君主专制，主张君主立宪制； 提出了“三权分立”学说（立法权、司法权、行政权三权分立）； 国家的法律不能违背人的理性，法律是理性的体现。 真正的社会契约应该是所有人之间，而不是统治者与被统治者之间签订的契约。人们自愿把自己以及自己的全部权力和财产完全交付给共同体。通过这种结合，所有人的特殊意志变成一个统一的普遍意志，这就是政府。 民主政府的设想 赵剑峰 安徽省淮北市实验高级中学 赵剑峰 安徽省淮北市实验高级中学 赵剑峰 安徽省淮北市