人教版生物七年级下册第四单元第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏教学设计3.doc.docVIP

输送血液的泵——心脏》教学设计 谭水平 一、教学内容分析 心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能够自动地有 节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。 人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进 行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。 这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识 并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。 二、教学目标及分析 本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难 点。本节教学通过描述心脏的结构和功能， 培养学生的科学观； 通过对心脏的结构实验探究， 发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点； 通 过积极参与小组活动， 体验人与人之间的交流与合作。 明确体育锻炼对心脏的影响， 对学生 进行健康教育学生。通过血液循环的发现了解科学发展的历史，激励学生努力学习。 三、教学对象分析 初一学生无论从生理还是智力等方面来说， 都正处于发展的黄金时期， 他们对外界事物 都有着非常浓厚的兴趣， 但尚处于一种懵懂阶段， 对于人体结构和生理功能都不甚了解， 所 以对现实生活中的一些现象无法解释。 我们应该充分利用每一个时机， 在引导学生分析具体 问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。 四、教学策略 本节教学可分两课时： 第一课时完成心脏结构和功能的教学； 第二课时完成血液循环途 径的教学。 在心脏结构和功能的教学过程中， 要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学 生进行观察和思考。 在本节课的教学中， 应当引导学生进行观察和思考， 通过自己的亲身体 验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能， 从而发展学生的思维能力， 强化生物 体结构和功能相适应的观点。 教师在课前把猪心解剖好， 尽量露出四个腔， 以利于学生观察 和用手触摸心房和心室壁。 在学生活动过程中， 教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚 薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。关于把心脏比喻成“泵” ，教师可以用发 动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。 血液循环途径是本节的一个重点， 同时也是一个难点。 在这部分内容的教学中， 可以通过分 组讨论， 小品表演等多种方式理解以下要点： 一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关 系；二是动脉与动脉血、 静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。 三是血液循环的意义，即 血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。 五、教学媒体运用 1、课件“心脏的结构” 2、课件“心脏是怎样工作的？” 3、血液循环的录像 4、实物投影仪 5、血液（动脉血、静脉血）标本 六、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 第一课时 将右手放到胸口左侧， 将左手放到胸口右 （引导学生进行上述活动， 激 输送血液的泵— 侧，感觉心脏的搏动。 发学生的学习兴趣） ，关于心 —心脏 脏你们想了解些什么呢？ （给 积极思考、踊跃提问。 学生提问的机会） 心脏的结构 分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本 68 教师巡视、指导。 页“讨论”中的问题。 通过观察，主动地获取有关心脏的知识， 并推测它的功能。 教师及时点评 （通过学生的 每组派代表陈述本组的观点和结论， 本组 亲身体验， 发展思维能力， 强 其他同学可将课前准备的相关资料进行 化生物体结构与功能相适应 补充。 的观点）。 心脏有发达的肌 注意观看大屏幕和模型， 对自己所获得的 展示课件 “心脏的结构” 以 肉，心脏分四个 知识进一步重组和加工。 不足之处加以补 及心脏模型（利用学生的视 腔，心房壁和心 充和完善。 觉、听觉， 加深对心脏结构及 室壁的厚薄不一 功能的理解） 。 样，心脏内有瓣 膜，心脏连接血 展示课件动画 “瓣膜工作动 管。 观看动画，总结瓣膜的开闭情况。 画”。 发挥想象，提出问题。 诱导提问。 阅读与思考课本 69 页第二段。然后每组 布置阅读、思考。 心脏的功能 派代表陈述观点。 认真观看。 展示课件“心脏是怎样工作 的？” 同学总结本节课的收获。 及时收集反馈信息。 第二课时 认真观看录像。 导入新课。 血液循环途径 从整体上把握血液循环的大致过程。 展示血液循环录像。 心脏四个腔的名 巡视并加以指导。 四人一组，讨论课本 70 页的血液循环模 称、与之相连的 式图。 血管、血流方向 体循环 表演课本剧 《何去何从——血液循环途径 组织学生进行表演， 将抽象知 及其意义》。 识变为生动有趣的活动， 调动 肺循环 学生的学习积极性。 培养学生的创造性思维能力。 血液循环的意义 将自己看到的、 理解的有关血液循环途径 及其意义进行归纳整理（可以用各种形 式，如图表、