高中语文小-说阅读解题技巧-马昕.docxVIP

语文 小说阅读的六大题型 情节题 情节概括、情节原因分析、情节作用 人物题 人物性格特征、人物情感心理、人物作用、主要人物判断 环境题 环境描写特征、环境描写作用 语句题 技巧题 主旨题 小说主题、标题寓意 ?概括小说情节的方法 根据时间或地点的变化。每次这样的变化，意味着情节出现了新的发展。根据情节线索。包括明线、暗线。 线索每次出现，意味着情节出现了新的发展。根据人物。一是以主要人物的行为为线索分层概括；二是关注不同人物的出场次序，新人物的出场往往意味着情节出现了新的发展。 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（4分） 示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络） 示例二：期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络） 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分） 基本情节：（贝尔蒂）俘敌—护俘—被俘—脱险—死。 ?分析情节原因的方法 在文中找：综合考虑该情节之前与之后的其他情节，将文中信息与题干情节建立起因果联系在文外找：通读全文后，在对整体情节综合把握的基础上，从情理上推测 第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分） 战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值； 战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。 陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？ ①陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光； ②他并非专家，难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵； ③他认真阅读了牟教授的论文和相关评论，认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。 ?分析情节作用的方法 线索性情节作用题解题方法 结构上贯穿全篇，体现小说的整体性。情节上前后呼应，制造出跌宕起伏的效果，为情节发展作铺垫，使故事情节更丰富更合理。表现某种递进性的变化，使某一人物或事物的特征逐层展开，使小说脉络更加清晰。表现某种发展性的变化，使某一事件过程中的各环节紧密联系起来。表现某种差异性的变化，丰富了人物形象，表现出人物复杂的心理。表现某种反差性的变化，形成一种反差的艺术效果。表现某种共同特征，突出了小说主题。 开端性情节作用题解题方法 以主人公或其他重要人物的出场为小说开端，对人物的集中描写会塑造出该人物的典型形象。以紧张场景、悬念或怪异现象为小说开端，可以制造悬念，激起读者阅读兴趣，引出下文。小说开端的共同作用是：为后文作铺垫。 过渡性情节作用题解题方法 以插叙为小说过渡，可以回忆过去，与现实形成反差。以集中的人物描写或环境描写为小说过渡，可以推动情节发展，烘托故事气氛，塑造人物形象。小说过渡的共同作用是：交代上下文其他情节的发生原因，为上文作补充，为下文作铺垫,引出下文的情节或人物。 结局性情节作用题解题方法 如在结局出现具有颠覆性的突转式情节，会产生戏剧性效果，使情节更为曲折，也可制造出余韵悠长、耐人寻味的艺术效果。如果在上文有相应的伏笔，则可使故事情节平中见奇，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中。 如在结局使人物形象发生微妙变化，则可使人物形象更加丰满，进一步渲染人物的情感与心理。 如在结局出现了新的环境或场景，则可使环境更具典型性，更加丰富。如果此环境优美，则在审美意蕴上使小说充满诗情画意，更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。 如在结局呼应了小说主题，则可深化主旨，使主题更加丰富。 ?概括人物特征的方法 ?根据身份信息。例如职业、年龄、性别、特殊经历等，可以充当答案中的中心语。 文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。 吴秋明是一个细心、 耐心、有爱心、充满吸引力的单身心理学女博士的形象。 请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。（6分） 新型的农村青年形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。 ?根据描写。外貌、动作、语言、心理等描写方法，都能表现人物的性格。但要注意区分稳定的性格与瞬息万变的情绪，应答前者。 文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分） ①懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； ②敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； ③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契； ④声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。 ?文中直接交代人物的性格特点。 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分） 勤劳（1分）；朴实（憨厚老实、善良）（1分）；上进（有生活目标、有追求、有上进心）（1分）；真诚自然（不卖好讨俏）（1分）。 ?根据情节。此人有什么样